期末考試成績分析-預(yù)覽頁
【正文】 ，致使無論老師和學(xué)生都感到比較累，而成績卻不是很好。本試卷包含了兩大版塊:聽力部分，筆試部分。第二大題是根據(jù)所聽內(nèi)容，把正確圖片的序號(hào)寫在括號(hào)內(nèi)，主要考察了學(xué)生對(duì)本冊(cè)重點(diǎn)句型的內(nèi)容的掌握情況，總共5小題，總計(jì)10分。第一大題是單項(xiàng)選擇，共10小題，總計(jì)10分，主要考察學(xué)生的語言運(yùn)用知識(shí)，部分小題還設(shè)及到了語法題。主要考察學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的熟知度以及對(duì)構(gòu)成句子結(jié)構(gòu)的掌握度。本次考試有如下特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查試卷堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免對(duì)教材中機(jī)械的知識(shí)進(jìn)行生搬硬套，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些語言知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寓樂趣于試題中試卷中聽力部分配了多幅插圖，有很強(qiáng)的趣味性，使考生在做題中自然地排除緊張心理，既開發(fā)了智力，檢測(cè)了知識(shí)和能力水平，又獲得了英語學(xué)習(xí)的樂趣。試卷的難度和區(qū)分度（1）、試題覆蓋了小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的主要知識(shí)點(diǎn)，考核內(nèi)容從單詞，句子，到語法以及閱讀理解，符合了學(xué)生的先易后難的認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)該來說，整張?jiān)嚲黼y度不太大，題型也相對(duì)較簡單。根據(jù)所聽內(nèi)容，把正確圖片序號(hào)寫在括號(hào)內(nèi)。這一題主要考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)主要重點(diǎn)句子的掌握以及認(rèn)讀的能力情況。2，語法知識(shí)掌握的不好，例如第1小題，考察的就是語法知識(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，盡管這個(gè)句型我在上新課的時(shí)候不僅一次的講過，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成以及定義，用法，但學(xué)生還是掌握不牢，學(xué)生只記得read a ，沒有對(duì)句子進(jìn)行分析。第十小題中。選詞填空。連詞成句。這道題屬于基礎(chǔ)題型。三． 對(duì)今后教學(xué)的建議抓好課堂40分中的教學(xué)，扎實(shí)有效地落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的日常規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)生的書寫。對(duì)于優(yōu)秀生除了掌握好基礎(chǔ)知識(shí)外，可以給他們提出更多、更高的要求，給予他們更多課外英語知識(shí)的輸入。和班級(jí)的評(píng)分做比較，可以發(fā)現(xiàn)，退步比較大的孩子他們違紀(jì)分也是比較高的，說明這些孩子在平常對(duì)自己要求不嚴(yán)格，思想渙散，對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視。比如有的同學(xué)語文很好但數(shù)學(xué)不好，有的是數(shù)學(xué)很好語文、英語不好。抓好中等生。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)優(yōu)秀生。調(diào)動(dòng)后10名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，找出其閃光點(diǎn)，應(yīng)多給予鼓勵(lì)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難。第五篇：高一語文期末考試成績分析高一語文期末考試成績分析一、試題分析這次考試的試卷參照2013年高考語文課標(biāo)卷的結(jié)構(gòu)形式，觀照本學(xué)段必修12學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體現(xiàn)所學(xué)課本知識(shí)，適當(dāng)拓展相關(guān)知識(shí)的遷移能力。第一大題為現(xiàn)代文閱讀，文本節(jié)選自《修辭無所不在》，以選擇題的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文中重要概念、重要語句的理解，考查篩選并整合文中信息以及根據(jù)文章內(nèi)容分析判斷的能力。第三大題為實(shí)用類文本閱讀，本題的材料選自《奧斯維辛沒有什么新聞》題型為高考題型，主要考查對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力，旨在引領(lǐng)并提升學(xué)生的分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究能力。審題立意明確，旨在引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)認(rèn)真閱讀作文命題材料，領(lǐng)會(huì)命題的意圖，熟練掌握常用的方法。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進(jìn)行信息篩選，知識(shí)整合，提高學(xué)以致用的能力。三、依然存在錯(cuò)別字。古詩鑒賞：大部分學(xué)生都答出了“偏義復(fù)詞”公姥。學(xué)生在本次作文中出現(xiàn)的比較突出的問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：審題不清。”學(xué)生中卻有不少以他人的口吻或角度（如王昭君、劉蘭芝、陶淵明、司馬遷等）來進(jìn)行構(gòu)思作文的。語言表述不夠簡潔、準(zhǔn)確、規(guī)范?？傊ㄟ^本次考試，學(xué)生體現(xiàn)出來的問題有：對(duì)語文的重視不夠。無法更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)積極性沒有達(dá)到我的期望。四、對(duì)策對(duì)語文的重視不夠。、讀書太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒有素材?；A(chǔ)薄弱。
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