【正文】 師：同學們來看，今天我們學習的加法計算和以前有什么不同？點出課題：這些加法算式的得數(shù)都比10大，需要進位。（板書課題：20以內的進位加法）《20以內的進位加法》教學設計2本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，6加幾，2加幾。一、教材中的“用數(shù)學”編排在計算當中，要求學生經歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法。使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。三、教學重難點：動手操作，讓學生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內進位加法的規(guī)律。解答有圖有文字的應用題的方法。讓學生動手擺小棒、。五、教學方法：自主探究，合作交流法。六、教學思路：9加幾本節(jié)教材開始教學20以內的進位加法的口算加法。這部分內容可以用3課時進行教學。完成練習十七中的習題，可以安排1課時教學“用數(shù)學”的內容，并在課堂上進行9加幾和10以內加減法的練習完成練習十八中的習題。教學例題時，要讓學生自己擺一擺，使學生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。6加幾這部分內容可以用4課時進行教學。可以安排2課時教學“用數(shù)學”的內容，閾在課堂上練習所學20以內的進位加法和10以內的加、減法式題，完成練習二十中的習題。在操作的基礎上，讓學生說出用湊十法計算8 5的口算過程，強化了”把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。2加幾這些內容要求學生用學過的知識完成這些計算。為用交換加數(shù)的方法計算2加幾做好準備。例1（110頁），在5 7=5 8=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導學生用7 5，8 5想出得數(shù)，使學生初步學會交換加數(shù)的方法計算。要求學生用學過的8 49 3算出4 83 9的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。能正確計算9加幾的進位加法。教學重點：滲透轉換思想，應用湊十法，正確計算9和幾的進位加法。教學準備：多媒體課件、小棒、數(shù)學圖片等。二、新授出示以下題，請問同學們如何計算？你們是怎么算出來的呢？試著說說想法。把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。把9看成是10，10加5是15，15再減多看的1是14。同學們，你們可真會動腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？（1）、（3）（4）這三種方法也很好，不過5和9和起來是多少一下子很難想出來，這時還是要先把它變成10加幾來想比較簡單?，F(xiàn)在，我們一起看看圖片：（第6張圖片），師生共同解決。同學們試著做題目2：（第9張）教師巡回輔導。四、課堂小結第二課時教學目標：，發(fā)現(xiàn)20以內進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。，學生對不同搜索的算式能靈活選用不同的方法，并能正確計算。教學重點：“湊十”法的道理，掌握計算方法。教學方法：講授法、練習法等 教學準備：多媒體課件、小棒、圖片等。：圖1，請學生仔細觀察思考。（一）列出算式。：這兩個湊十法你喜歡哪個？為什么？。誰得第一名？ 讓我們祝賀它！（課件：填統(tǒng)計表 掛獎牌）：4+8 7+4 4+9 三個算式中都有一個加數(shù)4，為什么有的把4 拆成2和有的拆成3和有的拆成1和3，根據(jù)是什么？三、鞏固。（遙控）四、教師小結五、作業(yè)= + 可以寫多少個題目？怎樣寫又快又不遺漏？請學生仔細思考，然后做一做，比一比誰最棒。體驗算法的多樣化。在進行計算的過程中,提高學生的學習興趣 學情分析：學生在一年級以學會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。為了提高學生的計算能力,還要經常進行口算練習。教學難點:如何幫助學生規(guī)避計算錯誤。師:那誰來說一說你們都上哪旅游過?旅游的時候你們感覺怎么樣? 生:非常高興、非常開心?? 二:探究新知師:的確,我們大家都很喜歡旅游,旅游也給我們帶來了許多快樂,今天,我們書中的一個小學,假如這就是我們學校。我們打開書11頁一起來看一看。生:觀察圖畫,全班交流。生2:我發(fā)現(xiàn)每個班都有兩名帶隊老師。但是每輛汽車準乘70人,如果讓你來設計乘車方案,你認為哪兩個班可以合乘一輛車? 生:自己設計乘車方案,可同桌交流。第一種:二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班 第二種:二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班 第三種:二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班 師:同學們可真聰明!幫助老師設計了3種乘車方案,我們先來看第一種,要想知道二(1)班和二(2)班能不能合乘一輛車我們應該怎么辦? 生:算一算二(1)班和二(2)班一共有多少人? 師:真棒!誰會列式? 生:35+32= 師:那我們如何計算呢? 生:用一年級所接觸過的前后排隊法(即豎式法)。你還記得豎式應該怎么列嗎?請小朋友們在自己的練習本上列出來35+32的豎式。師:剛才大家都在練習本上試著寫了豎式,下面我們一起來看黑板上的小朋友列的對不對? 師:四個小朋友兩個人列對了,還有兩個人數(shù)位沒對齊,問題比較多。(1)我們先要寫出個位和十位十位 個位(2)把兩個數(shù)按十位個位對齊寫 3 5 3 2(3)在左下方標清“+”加法運算,還是“”減法運算(4)先算個位再算十位,個位相加得數(shù)寫個位下,十位相加得數(shù)寫十位下。下面我們來算一算二(3)班和二(4)班總共多少人?誰會列式? 生:37+34= 師:這個式子應該怎么計算呀!個位相加得11應該怎么處理呀!生:不知道。師:同學們真聰明!你們想知道第二種和第三種哪一種安排合適嗎? 生:想!師:記得我們一定要確保每個小朋友都能坐上車?，F(xiàn)在四個人一組,開始挑戰(zhàn)。(8分鐘后)師:同學們算出來哪種是合適的嗎?我來請幾組的代表來發(fā)言。第二種:一班和三班十位 個位 3 5 + 3 7 個位相加得12大于10,安排不合理。那么我們如何避免這樣的問題出現(xiàn)呢?同學們現(xiàn)在請拿起筆,跟老師一起來計算54+34。三、課堂練習13頁做一做。完成練習二的第二題,要求列豎式,注意書寫的格式。教師巡視。五、課后作業(yè)讓家長出10道100以內兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的題。