【正文】 員子女占在校學生總數30%以上。為此加強對外來務工人員子女的教育，是學校義不容辭的義務。為了提高外來務工人員子女的心理素質，解決他們存在的心理問題和品德行為問題，促進他們的人格健康發(fā)展，經過充分論證，我們提出《外來務工人員子女心理問題的矯正與策略的研究》課題。二、基本概念的界定：● “外來務工人員子女”：通常指的是由某地到異地從事各種行業(yè)工作的外來從業(yè)人員的子女。外來務工人員子女的心理問題主要表現在對自己缺乏自尊和自信、對學習缺乏動力和方法、對生活缺乏興趣和適應、對行為缺乏要求和自律等?！?矯正是指改正。本課題研究是在小學15年級學生中外來務工人員子女中開展實驗。但真正意義上的研究，大致是從1998年前后開始的。這 2一時期研究主要集中在區(qū)域總體狀況的調查、流動人口對其子女教育的意向調查、民工學校的調查、對造成流動人口子女教育問題原因的探討等幾個方面。四、課題研究的目的和原則：（一）實驗目的：通過研究，掌握外來務工人員子女心理問題現狀，構建外來務工人員子女心理問題矯正的內容、目標、途徑、方法和策略等，提高外來務工人員子女家庭有效教育水平等。（二）實驗原則：主體性原則人的主體性表現在自為性、自主性、能動性三個方面，現代德育應充分發(fā)揮學生的主體性，教育和鼓勵學生自尊、自信、自愛、自立、自強，引導和培養(yǎng)學生自訂成長目標、自析成長環(huán)境、自尋成長動力、自開成長渠道、自研成長方法和自評成長效果，使他們成長為自身全面發(fā)展的主人。在研究中，應樹立全校一盤 3棋的思想，在課題組總體安排下，各班主任、各學科教師和少先隊組織都要積極行動起來，為外來務工人員子女的成長獻計獻策獻力，抓好每一節(jié)課堂教學，抓好每一次活動，抓好每一次家訪，抓好每一個學生，使我們的整體研究工作穩(wěn)步開展。一致性原則外來務工人員子女的成長關系到方方面面，學校要通過家長學校、專題培訓、及時溝通、家校聯系卡等途徑，保持家庭教育和學校教育的一致性，在提高家長家教意識的基礎上，得到家長的理解、支持、幫助和配合，使課題研究扎實開展，使學生各有所得、各有所獲，使學生整體素質有所提高。（二）個案研究法：在本次課題研究的過程中，我們通過選擇一些具有典型性、代表性的外來務工人員子女中的學困生作為個體案例。（三）行動研究法：是將純粹的教育科研實驗與具體的教育教學實踐結合起來，將教育科研的人文學科的特點與自然科學的實驗的特點結合起來，用教育科學的理論、方法、技術去審視、指導教育教學實踐，將教育教學實踐經驗上升到理論的高度。是依據教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析概括教育現象，揭示其內在聯系和規(guī)律，使之上升為教育理論高度，促進人們由感性認識轉化為理性認識的一種教育科研方法。六、課題研究的主要內容：針對我校目前外來務工人員子女多的實際情況，我們考慮采用“以校為主，家校結合”的研究模式展開專題研究。（二）外來務工人員子女心理問題矯正內容的研究。（四）外來務工人員子女心理問題矯正策略的研究。（六）外來務工人員子女個案的研究。有研究基礎：我校已在課題負責人的帶領下，對“外來務工人員子女心理問題的矯正與策略的研究”進行了一定的研究，并運用于教育教學實踐。條件保證：我校是1983年7月新建的一所全日制小學。目前，學校已啟動了“校園網”“信息技術機房”等，我們可借助先進的現代化網絡手段捕捉新信息，了解外地的研究動態(tài)。經費以作為學校財經支出列入到計劃中。（二）研究階段（2011年9月～2016年1月）： 第一階段（2011年9月～2012年8月）進行問卷調查，形成調查報告，構建心理問題矯正內容和目標體系，舉辦家長培訓活動。九、課題研究的預期成果外來務工人員子女現狀調查分析。典型個案及案例集、論文集等相關資料。另外還將竭力尋求教體局在經費上的大力資助。十二、參考文獻：《平民教育概論》 陶行知 著《師生溝通的藝術》唐思群 屠榮生 編著（教育科學出版社）《學生不良生活習慣與行為的預防與矯正新概念》主編：邱長鵬 張紅蕾 魏玉霞（西藏出版社）《創(chuàng)造心理培養(yǎng)與訓練新概念（上、下）》主編：李桂蘭 姜紅娟 龔國成（西藏出版社）《心理學人格流派新界說（上、下）》主編：梁曉明 劉德純 李作棟（西藏出版社）《走向心理健康》教學篇（華文出版社）2002《走向心理健康》活動篇 劉慧娟編（華文出版社）2001第五篇：課題開題報告《優(yōu)化小學生自主學習數學策略實驗研究》的課題研究開題報告各位領導、各位專家、老師們：大家好！我校于2010年4月向青銅峽市教研室申請了《優(yōu)化小學生自主學習數學策略研究》的課題研究報告，2010年9月被市教研室獲準正式立項，今天，我們正式開題。一、課題研究的歷史背景《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了轉變學生學習方式的任務，提倡自主、合作、探究的學習方式，而真正的合作學習和探究學習一定是自主學習。目前的教學中還或多或少存在教師中心論，課堂上教師講得多、示范多的問題，學生講得少、操作少、思考少的問題。教師的思維固化、教案枯燥，自主學習教學資源缺乏，是造成教學“他主學習”盛行的主要根源。學生常常在盲目、“無我”的狀態(tài)下進行學習和作業(yè)，很少能獨當一面地從事完全自控的學習活動。不過前提是我們不能否定教師的主導行為，廣大教師有激發(fā)學生自主學習能力的強烈需求，但缺乏這方面的方法指導和教學資源支持。為此我們提出了《優(yōu)化小學生自主學習數學策略實驗研究》這樣一個課題進行研究活動。而要提高課堂效率，抓好學生自主學習能力的培養(yǎng)是至關重要的，學生的自學能力的形成對對于學生來說是終生汲取不盡的營養(yǎng)，可以使學生的具有創(chuàng)新的精神，鍛煉學生的意志品質，學生形成自學的能力和具有自學的意識，它可以使每位教師更加了解學生的知識水平和學習要求，了解學生的個別差異，便于因材施教。要實施這一活動并高效率、高質量地達到活動的目的，必須具備相應的自學能力。培養(yǎng)小學生的自學能力，不僅是當前科技迅速發(fā)展的迫切需要，更是小學數學教學改革的基本方向。因此，作為教師就要注重學生自學能力的培養(yǎng)與發(fā)展，讓他們具有終生學習的資本。作為教師，應從提高自學質量上入手，明確自學的要求，指導自學的方法，重視自學習慣的培養(yǎng)，強化自學這個教學環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學生主體能力的研究作為突破口。我們開展“優(yōu)化小學生自主學習數學策略研究”，是立足于全面提高學生的整體素質水平，重點研究怎樣在教育教學過程中，調動學生的學習主動性，喚起學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生主動參與，掌握良好的學習方法，最大限度地提高學習效率，獨立地獲取知識，探求新知，達到學會、會學，以此全面提高自身的素質水平。探索“導學+活動+學案” 教學模式，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學的實效性。高效率、高質量地達到教學活動的目的，高效率、高質量地完成課堂教學任務即提高課堂的教學質量。培養(yǎng)專業(yè)技能過硬、教學風范高深和教學態(tài)度嚴謹的教師隊伍，使教師不斷向專業(yè)化發(fā)展的道路邁進轉變學生學習方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式和學習能力，并使之成為學生終生的學習習慣。重視對學生學習方法的指導以及學生學習主體性品質的培養(yǎng)。讓每個學生都成為具有終身發(fā)展的愿望和終身發(fā)展的能力，具有自主獲得新知識能力的新公民?！眹鴥葘W者認為，如果學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標、制訂學習計劃、作好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調節(jié)，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，那么他的學習就是自主的。認真借鑒國內外在此領域的研究成果，努力做到：（1）把知識技能的教育與人文教育統(tǒng)一起來，讓學生的學習充滿民主、充滿個性、充滿人性，讓課堂教學活起來。（3）在教學評價上，從單一的對教學結果和結論的評價走向對教學過程與教學結果相統(tǒng)一的評價。通過查閱與本課題研究相關的教育理論書籍、報刊雜志、網絡文章來豐富課題組成員的理論素養(yǎng)。（2）行動研究法。（3）教育調查法。（綜合知識測查、月度測試）（4）教學案例研究法。（5）教育敘事研究法。相互交流，取長補短，再加以反思自己的教學、改革和重建自己的教育方式，逐漸形成自己的教學風格。（高效課堂的實施與反思、常態(tài)課的調研與總結。注意實驗課后的調查討論，定期進行檢測和階段性小結。④階段性工作總結。七、課題預期的成果與表現形式八、課題研究的經費及設備條件需要（1）組織保證：成立以校長為組長（具體負責），教導主任牽頭，各科骨干教師參加，組成的課題組。語文、數學、英語等主要學科根據學校課題分別確定子課題進行研究，各學科協(xié)同行動，加強合作，整體推進。學校課題組有中心校骨干教師2名高級教師4名。（3）經費保證：學校校長熱心教育科研，倡導“科研興校，教研興教”，鼓勵教師積極參與教育科研，保證課題研究經費。