【正文】 別聰明的學(xué)生，這些學(xué)生應(yīng)當(dāng)再受?chē)?guó)家或社會(huì)充分的培植。我們對(duì)于他們特別加以注意，并要扶助他們升學(xué)?！?這一思想同樣適用于外來(lái)務(wù)工人員子女的教育。由于我校處于牟平區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來(lái)務(wù)工人員子女日益增多。目前在校就讀的外來(lái)務(wù)工人員子女占在校學(xué)生總數(shù)30%以上。這些家庭家長(zhǎng)學(xué)歷不高、家庭教育水平低下、家長(zhǎng)文化水平欠缺、指導(dǎo)管教無(wú)力、上學(xué)目的不明確、家教態(tài)度冷漠，使這些學(xué)生失去了應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和教育，失去了情感的呵護(hù)和生活的照料，失去了嚴(yán)格的要求和有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們心理畸形發(fā)展、自卑情緒過(guò)強(qiáng)、孤獨(dú)性格過(guò)重、逆反心理過(guò)激、向?qū)W動(dòng)力過(guò)弱、品德行為過(guò)差等，這些問(wèn)題直接影響到他們的正常學(xué)習(xí)和生活，影響到他們良好心理素質(zhì)的形成，影響到學(xué)校教學(xué)工作的正常秩序。為此加強(qiáng)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的教育，是學(xué)校義不容辭的義務(wù)。如何有效地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人求知做事，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，是學(xué)校德育工作一個(gè)值得研究的課題。為了提高外來(lái)務(wù)工人員子女的心理素質(zhì)，解決他們存在的心理問(wèn)題和品德行為問(wèn)題，促進(jìn)他們的人格健康發(fā)展，經(jīng)過(guò)充分論證，我們提出《外來(lái)務(wù)工人員子女心理問(wèn)題的矯正與策略的研究》課題。旨在通過(guò)研究外來(lái)務(wù)工人員子女心理問(wèn)題，探討外來(lái)務(wù)工人員子女心理問(wèn)題矯正的內(nèi)容、目標(biāo)、途徑和實(shí)施策略等，提高外來(lái)務(wù)工人員子女家庭有效教育水平，從而促進(jìn)外來(lái)務(wù)工人員子女整體素質(zhì)提高。二、基本概念的界定：● “外來(lái)務(wù)工人員子女”：通常指的是由某地到異地從事各種行業(yè)工作的外來(lái)從業(yè)人員的子女?！?心理問(wèn)題是指?jìng)€(gè)體的大腦在對(duì)客觀事物反映過(guò)程中的意外問(wèn)題。外來(lái)務(wù)工人員子女的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在對(duì)自己缺乏自尊和自信、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和方法、對(duì)生活缺乏興趣和適應(yīng)、對(duì)行為缺乏要求和自律等。因此，本課題主要圍繞自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、生活適應(yīng)、品德行為四個(gè)方面的內(nèi)容開(kāi)展?！?矯正是指改正?！?策略是指為解決某個(gè)問(wèn)題所采取的具體措施。本課題研究是在小學(xué)15年級(jí)學(xué)生中外來(lái)務(wù)工人員子女中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。三、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)最早涉及外來(lái)務(wù)工人員子女教育問(wèn)題的文字，是1995年1月21日《中國(guó)教育報(bào)》刊登的記者李建平的文章《流動(dòng)的孩子哪上學(xué)——流動(dòng)人口子女教育探討》。但真正意義上的研究，大致是從1998年前后開(kāi)始的。張斌賢以1997年～2001年發(fā)表的“有關(guān)流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題研究文獻(xiàn)”為基礎(chǔ)，對(duì)該問(wèn)題的研究進(jìn)行了梳理。這 2一時(shí)期研究主要集中在區(qū)域總體狀況的調(diào)查、流動(dòng)人口對(duì)其子女教育的意向調(diào)查、民工學(xué)校的調(diào)查、對(duì)造成流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題原因的探討等幾個(gè)方面。代表成果有：曾昭磐的《廈門(mén)市未成年流動(dòng)人口狀況及其對(duì)教育影響的分析》、米紅和葉煜的《未成年流動(dòng)人口受教育特征及其管理對(duì)策研究：來(lái)自廈門(mén)特區(qū)的調(diào)查報(bào)告》、周擁平的《北京市流動(dòng)人口適齡兒童就學(xué)狀況分析》、黃志法和傅祿建的《上海市流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題調(diào)查研究》等。四、課題研究的目的和原則：（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)研究，掌握外來(lái)務(wù)工人員子女心理問(wèn)題現(xiàn)狀，構(gòu)建外來(lái)務(wù)工人員子女心理問(wèn)題矯正的內(nèi)容、目標(biāo)、途徑、方法和策略等，提高外來(lái)務(wù)工人員子女家庭有效教育水平等。通過(guò)研究，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題和品德行為問(wèn)題，充分開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的良好心理素質(zhì)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。（二）實(shí)驗(yàn)原則：主體性原則人的主體性表現(xiàn)在自為性、自主性、能動(dòng)性三個(gè)方面，現(xiàn)代德育應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教育和鼓勵(lì)學(xué)生自尊、自信、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自訂成長(zhǎng)目標(biāo)、自析成長(zhǎng)環(huán)境、自尋成長(zhǎng)動(dòng)力、自開(kāi)成長(zhǎng)渠道、自研成長(zhǎng)方法和自評(píng)成長(zhǎng)效果，使他們成長(zhǎng)為自身全面發(fā)展的主人。整體性原則課題研究涉及到各班級(jí)、各學(xué)科，外來(lái)務(wù)工人員子女的成長(zhǎng)影響到班級(jí)和學(xué)校、影響到各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。在研究中，應(yīng)樹(shù)立全校一盤(pán) 3棋的思想，在課題組總體安排下，各班主任、各學(xué)科教師和少先隊(duì)組織都要積極行動(dòng)起來(lái)，為外來(lái)務(wù)工人員子女的成長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策獻(xiàn)力，抓好每一節(jié)課堂教學(xué)，抓好每一次活動(dòng)，抓好每一次家訪，抓好每一個(gè)學(xué)生，使我們的整體研究工作穩(wěn)步開(kāi)展。參與性原則外來(lái)務(wù)工人員子女是該課題實(shí)驗(yàn)的主體，要調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)整體發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、結(jié)對(duì)活動(dòng)、小組合作、行為訓(xùn)練和榜樣激勵(lì)等途徑，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c中實(shí)踐、在實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中內(nèi)華、在內(nèi)華中提升。一致性原則外來(lái)務(wù)工人員子女的成長(zhǎng)關(guān)系到方方面面，學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、專(zhuān)題培訓(xùn)、及時(shí)溝通、家校聯(lián)系卡等途徑，保持家庭教育和學(xué)校教育的一致性，在提高家長(zhǎng)家教意識(shí)的基礎(chǔ)上，得到家長(zhǎng)的理解、支持、幫助和配合，使課題研究扎實(shí)開(kāi)展，使學(xué)生各有所得、各有所獲，使學(xué)生整體素質(zhì)有所提高。五、課題研究的方法：（一）調(diào)查分析法：通過(guò)班主任及其他課題組老師運(yùn)用觀察、問(wèn)卷、談話、家訪等科學(xué)方法，搜集課題研究所需的相關(guān)資料，從而對(duì)其形成學(xué)困問(wèn)題的具體原因作出科學(xué)的歸因分析，為后期調(diào)適策略的提煉作準(zhǔn)備。（二）個(gè)案研究法：在本次課題研究的過(guò)程中，我們通過(guò)選擇一些具有典型性、代表性的外來(lái)務(wù)工人員子女中的學(xué)困生作為個(gè)體案例。通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行跟蹤觀察、教育、談話、家訪，并定期進(jìn)行總結(jié)分析，形成最終的個(gè)體案例研究報(bào)告。（三）行動(dòng)研究法：是將純粹的教育科研實(shí)驗(yàn)與具體的教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將教育科研的人文學(xué)科的特點(diǎn)與自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，用教育科學(xué)的理論、方法、技術(shù)去審視、指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，將教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度。（四）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：這是教育研究活動(dòng)中經(jīng)常采用的一種研究方法。是依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升為教育理論高度，促進(jìn)人們由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)的一種教育科研方法。在本課題中我們嘗試著總結(jié)出了外來(lái)務(wù)工人員子女心理問(wèn)題矯正策略。六、課題研究的主要內(nèi)容：針對(duì)我校目前外來(lái)務(wù)工人員子女多的實(shí)際情況，我們考慮采用“以校為主，家校結(jié)合”的研究模式展開(kāi)專(zhuān)題研究。（一）外來(lái)務(wù)工人員子女心理問(wèn)題的現(xiàn)狀研究。（二）外來(lái)務(wù)工人員子女心理問(wèn)題矯正內(nèi)容的研究。（三）外來(lái)務(wù)工人員子女心理問(wèn)題矯正途徑的研究。（四）外來(lái)務(wù)工人員子女心理問(wèn)題矯正策略的研究。（五）外來(lái)務(wù)工人員子女家庭有效教育的研究。（六）外來(lái)務(wù)工人員子女個(gè)案的研究。七、完成本課題的條件分析：組織管理及人員分工明確：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。有研究基礎(chǔ)：我校已在課題負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，對(duì)“外來(lái)務(wù)工人員子女心理問(wèn)題的矯正與策略的研究”進(jìn)行了一定的研究，并運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐。本課題的研究，更貼近學(xué)校的實(shí)際情況。條件保證：我校是1983年7月新建的一所全日制小學(xué)。建立學(xué)校時(shí)，上級(jí)部門(mén)對(duì)我校定位很高，要把我校建成窗口示范學(xué)校，所以在校園建設(shè)及硬件設(shè)施配備上是一流的。目前，學(xué)校已啟動(dòng)了“校園網(wǎng)”“信息技術(shù)機(jī)房”等，我們可借助先進(jìn)的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段捕捉新信息，了解外地的研究動(dòng)態(tài)。我校注重加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，因此，每年征訂各種教科研雜志20多種，我們將進(jìn)一步搜集有關(guān)資料、購(gòu)買(mǎi)有關(guān)教研的書(shū)籍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好理論準(zhǔn)備，并且我們有充足的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)保證來(lái)完成此項(xiàng)課題，以優(yōu)化育人環(huán)境和教育模式，為我校的教育教學(xué)發(fā)展提供有益嘗試。經(jīng)費(fèi)以作為學(xué)校財(cái)經(jīng)支出列入到計(jì)劃中。八、課題實(shí)施步驟：本課題的研究預(yù)計(jì)五年完成，主要分三個(gè)階段：（一）準(zhǔn)備階段（2011年5月～2011年8月）：論證課題，申報(bào)課題，完成《研究方案》、《第一階段研究計(jì)劃》，成立課題組，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)成員。（二）研究階段（2011年9月～2016年1月）： 第一階段（2011年9月～2012年8月）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告，構(gòu)建心理問(wèn)題矯正內(nèi)容和目標(biāo)體系，舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。第二階段（2012年9月～2013年8月）第三階段（2013年9月～2014年8月）第四階段（2014年9月～2015年12月）（三）結(jié)題階段（2016年3月～2016年6月）：匯總資料，提煉成果，完成《研究報(bào)告》、《工作報(bào)告》、《自我鑒定報(bào)告》，申請(qǐng)結(jié)題。九、課題研究的預(yù)期成果外來(lái)務(wù)工人員子女現(xiàn)狀調(diào)查分析。外來(lái)務(wù)工人員子女心理問(wèn)題的矯正與策略的研究報(bào)告。典型個(gè)案及案例集、論文集等相關(guān)資料。十、課題的組織管理：十一、研究經(jīng)費(fèi)籌措及管理：盡管我校經(jīng)費(fèi)并不寬裕，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)明確表示：一定千方百計(jì)保障課題研究經(jīng)費(fèi)，保證課題研究活動(dòng)的正常運(yùn)作。另外還將竭力尋求教體局在經(jīng)費(fèi)上的大力資助。對(duì)研究經(jīng)費(fèi)由專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。十二、參考文獻(xiàn)：《平民教育概論》 陶行知 著《師生溝通的藝術(shù)》唐思群 屠榮生 編著（教育科學(xué)出版社）《學(xué)生不良生活習(xí)慣與行為的預(yù)防與矯正新概念》主編：邱長(zhǎng)鵬 張紅蕾 魏玉霞（西藏出版社）《創(chuàng)造心理培養(yǎng)與訓(xùn)練新概念（上、下）》主編：李桂蘭 姜紅娟 龔國(guó)成（西藏出版社）《心理學(xué)人格流派新界說(shuō)（上、下）》主編：梁曉明 劉