【正文】 我做校長是我校課題組的負責(zé)人經(jīng)費保障會提供充分的物質(zhì)保障。參與實驗的人員多數(shù)是戰(zhàn)斗在一線的骨干教師，其中多名小學(xué)高級教師，學(xué)歷高，經(jīng)驗足；當(dāng)然，我們還將走出去、請進來，爭取得到區(qū)市專家和領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。（2）師資保證：我校教師有勇于改變教學(xué)現(xiàn)的愿望，富于鉆研精神，為課題研究提供了保證。制定相應(yīng)的激勵機制，盡可能多的為實驗教師提供業(yè)務(wù)進修的機會?？偨Y(jié)階段：（2011年10月——2011年12月）主要工作內(nèi)容：整理課題研究資料，進行數(shù)據(jù)分析處理，總結(jié)結(jié)論和撰寫研究報告，并進行反思，以備以后繼續(xù)深入研究。③ 片區(qū)二級三課競賽活動、教研室三級課競賽活動在此基礎(chǔ)上調(diào)查、規(guī)劃下階段的課題研究工作要點，繼續(xù)深入開展實驗。）實施階段：（2011年3月21——2011年10月）①校級三課競賽活動②忠心校級的三課活動等。六、課題研究的進一步實施步驟與計劃準(zhǔn)備調(diào)查階段2010年6月—2010年8月整理分析階段（2010年7月—2011年3月）① 研討、整理課題組在教學(xué)中的得與失。實驗教師要積極撰寫研究報告，將實踐中碰到的教育問題與解決過程完整地敘述出來。對典型的課堂教學(xué)案例進行分析研究，整理歸納出有效的優(yōu)化課堂教學(xué)的方略和促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。通過多種形式對教師、學(xué)生進行課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查，采取定時與不定時相結(jié)合，定量與不定量調(diào)查相結(jié)合的方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成結(jié)論。通過教師培訓(xùn)與課堂教學(xué)的具體實踐和過程研究，探究如何從課堂教學(xué)的實際層面入手，提煉出行之有效的優(yōu)化課堂教學(xué)的策略和促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。參考或應(yīng)用相關(guān)成果，進行綜合分析，以求實踐創(chuàng)新。五、題研究的方法（1）文獻資料法。（2）在教學(xué)理念的追求上，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本課題的研究，將緊緊依托課堂教學(xué)改革發(fā)展的趨勢，積極調(diào)整教學(xué)方式、方法《優(yōu)化小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)策略研究》，為進一步豐富和提升辦學(xué)內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，筑就一個新的歷史平臺。（只是一個希望設(shè)想）四、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析國外學(xué)者一致指出：“自主學(xué)習(xí)的動機應(yīng)該是內(nèi)在的或自我激發(fā)的，學(xué)習(xí)的方法應(yīng)該是有計劃的或已經(jīng)熟練到自動化程度，自主學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)時間的安排是定時而有效的，他們能夠意識到學(xué)習(xí)的結(jié)果，并對學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會環(huán)境保持高度的敏感和隨機應(yīng)變能力。進一步拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠從事完全自控的學(xué)習(xí)活動，能夠能動地、自覺地學(xué)習(xí)，促進主體成長和發(fā)展。改變當(dāng)前課堂上教師講得多、示范多，學(xué)生講得少、操作少、思考少的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。建構(gòu)豐富而扎實課堂教學(xué)的過程，培養(yǎng)敢想敢為、思維能力更為靈動的學(xué)生。真正解決學(xué)生學(xué)、教師教的問題。三、課題研究的目標(biāo)題研究及基本內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、善思考、多求善解，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性精神。通過自學(xué)讓學(xué)生主動獲取知識，是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑。據(jù)統(tǒng)計，國內(nèi)外許多工程師、科學(xué)家并不是靠課堂上學(xué)到的知識成才的，而是靠自學(xué)成才。自學(xué)能力是各種智力的綜合體現(xiàn)，是創(chuàng)造力的核心。自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法，它是一種以獨立學(xué)習(xí)為主獲取知識的活動。二、本課題研究的目的和意義：當(dāng)前，如何提高課堂效率，是每位教師需要解決的難題。一旦解決了這些問題，讓教師科學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)，使教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)能力和實現(xiàn)程度獲得一個突飛猛進；讓每個學(xué)生都成為具有終身發(fā)展的愿望和終身發(fā)展的能力，具有自主獲得新知識能力的新公民。這種缺乏能動性、自覺性的被動學(xué)習(xí)，完全喪失了促進主體成長和發(fā)展的長遠價值與意義。傳統(tǒng)滿堂貫變?yōu)闈M堂問的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種在外力教師力的強制下的被動行為、他控行為。教學(xué)目標(biāo)唯書、唯知，忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及主體性品質(zhì)的培養(yǎng)等。因此，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要任務(wù)。我們將以中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》的精神為指導(dǎo)，以教育部制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）的要求為依據(jù)，積極開展《優(yōu)化小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)策略實驗研究》的課題研究，以全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的的研究活動。對研究經(jīng)費由專人負責(zé)管理。十、課題的組織管理：十一、研究經(jīng)費籌措及管理：盡管我校經(jīng)費并不寬裕，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)明確表示：一定千方百計保障課題研究經(jīng)費，保證課題研究活動的正常運作。外來務(wù)工人員子女心理問題的矯正與策略的研究報告。第二階段（2012年9月～2013年8月）第三階段（2013年9月～2014年8月）第四階段（2014年9月～2015年12月）（三）結(jié)題階段（2016年3月～2016年6月）：匯總資料，提煉成果，完成《研究報告》、《工作報告》、《自我鑒定報告》，申請結(jié)題。八、課題實施步驟：本課題的研究預(yù)計五年完成，主要分三個階段：（一）準(zhǔn)備階段（2011年5月～2011年8月）：論證課題，申報課題，完成《研究方案》、《第一階段研究計劃》，成立課題組，培訓(xùn)實驗成員。我校注重加強教師的理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，因此，每年征訂各種教科研雜志20多種，我們將進一步搜集有關(guān)資料、購買有關(guān)教研的書籍，加強學(xué)習(xí)，做好理論準(zhǔn)備，并且我們有充足的時間和經(jīng)費保證來完成此項課題，以優(yōu)化育人環(huán)境和教育模式，為我校的教育教學(xué)發(fā)展提供有益嘗試。建立學(xué)校時，上級部門對我校定位很高，要把我校建成窗口示范學(xué)校，所以在校園建設(shè)及硬件設(shè)施配備上是一流的。本課題的研究，更貼近學(xué)校的實際情況。七、完成本課題的條件分析：組織管理及人員分工明確：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。（五）外來務(wù)工人員子女家庭有效教育的研究。（三）外來務(wù)工人員子女心理問題矯正途徑的研究。（一）外來務(wù)工人員子女心理問題的現(xiàn)狀研究。在本課題中我們嘗試著總結(jié)出了外來務(wù)工人員子女心理問題矯正策略。（四）經(jīng)驗總結(jié)法：這是教育研究活動中經(jīng)常采用的一種研究方法。通過對他們進行跟蹤觀察、教育、談話、家訪，并定期進行總結(jié)分析，形成最終的個體案例研究報告。五、課題研究的方法：（一）調(diào)查分析法：通過班主任及其他課題組老師運用觀察、問卷、談話、家訪等科學(xué)方法，搜集課題研究所需的相關(guān)資料，從而對其形成學(xué)困問題的具體原因作出科學(xué)的歸因分析，為后期調(diào)適策略的提煉作準(zhǔn)備。參與性原則外來務(wù)工人員子女是該課題實驗的主體，要調(diào)動他們的內(nèi)驅(qū)動力，通過整體發(fā)動、學(xué)習(xí)目標(biāo)、結(jié)對活動、小組合作、行為訓(xùn)練和榜樣激勵等途徑，鼓勵學(xué)生積極參與各種活動，讓他們在參與中實踐、在實踐中體驗、在體驗中內(nèi)華、在內(nèi)華中提升。整體性原則課題研究涉及到各班級、各學(xué)科，外來務(wù)工人員子女的成長影響到班級和學(xué)校、影響到各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。通過研究，幫助學(xué)生解決心理問題和品德行為問題，充分開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的良好心理素質(zhì)，促進他們健康成長，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。代表成果有：曾昭磐的《廈門市未成年流動人口狀況及其對教育影響的分析》、米紅和葉煜的《未成年流動人口受教育特征及其管理對策研究：來自廈門特區(qū)的調(diào)查報告》、周擁平的《北京市流動人口適齡兒童就學(xué)狀況分析》、黃志法和傅祿建的《上海市流動人口子女教育問題調(diào)查研究》等。張斌賢以1997年～2001年發(fā)表的“有關(guān)流動人口子女教育問題研究文獻”為基礎(chǔ)，對該問題的研究進行了梳理。三、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：國內(nèi)最早涉及外來務(wù)工人員子女教育問題的文字，是1995年1月21日《中國教育報》刊登的記者李建平的文章《流動的孩子哪上學(xué)——流動人口子女教育探討》。● 策略是指為解決某個問題所采取的具體措施。因此，本課題主要圍繞自我意識、學(xué)習(xí)心理、生活適應(yīng)、品德行為四個方面的內(nèi)容開展。● 心理問題是指個體的大腦在對客觀事物反映過程中的意外問題。旨在通過研究外來務(wù)工人員子女心理問題，探討外來務(wù)工人員子女心理問題矯正的內(nèi)容、目標(biāo)、途徑和實施策略等，提高外來務(wù)工人員子女家庭有效教育水平，從而促進外來務(wù)工人員子女整體素質(zhì)提高。如何有效地指導(dǎo)他們學(xué)會做人求知做事，促進他們健康成長，是學(xué)校德育工作一個值得研究的課題。這些家庭家長學(xué)歷不高、家庭教育水平低下、家長文化水平欠缺、指導(dǎo)管教無力、上學(xué)目的不明確、家教態(tài)度冷漠，使這些學(xué)生失去了應(yīng)有的關(guān)愛和教育，失去了情感的呵護和生活的照料，失去了嚴(yán)格的要求和有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們心理畸形發(fā)展、自卑情緒過強、孤獨性格過重、逆反心理過激、向?qū)W動力過弱、品德行為過差等，這些問題直接影響到他們的正常學(xué)習(xí)和生活，影響到他們良好心理素質(zhì)的形成，影響到學(xué)校教學(xué)工作的正常秩序。由于我校處于牟平區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務(wù)工人員子女日益增多。我們對于他們特別加以注意，并要扶助他們升學(xué)?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“要重視解決流動人口子女接受義務(wù)教育的問題，以流入地區(qū)政府管理為主，