小學(xué)課題研究省級(jí)課題開題報(bào)告-閱讀頁(yè)
2025-06-02 18:17本頁(yè)面
【正文】 過家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造來對(duì)孩子進(jìn)行人文熏陶，建議家長(zhǎng)們積極參與親子閱讀，在提升自我素養(yǎng)的同時(shí)，提升孩子的素養(yǎng)。讀書節(jié)上表彰“ 十佳閱讀之星”、“優(yōu)秀小作家”。倡導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記 ， 學(xué)校教導(dǎo)處定期展評(píng)。分類舉 如： 辦 讀書報(bào)告會(huì)、專題討論會(huì)、演講比賽、辯論比賽、征文競(jìng)賽、 賽詩(shī)會(huì)、 知識(shí)競(jìng)賽、 手抄報(bào)展覽、現(xiàn)場(chǎng)作文 等活動(dòng)。如采用閱讀成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)方式，試行閱讀 考級(jí)制度等。 第三部分 課題的問題思考與 設(shè)計(jì) 六 、開題后的主要工作 開題之后，我們將按照科研規(guī)范，系統(tǒng)地實(shí)施計(jì)劃項(xiàng)目。我們認(rèn)為深入而充分的理論準(zhǔn)備，并貫穿于始終，對(duì)于順利完成課題研究具有十分重要的意義。 以探求科研方法為主體，加強(qiáng)課題管理。每半年進(jìn)行一次書面總結(jié)匯報(bào)；每階段進(jìn)行一次課題論證和總結(jié)。我們將“能否促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”作為取舍標(biāo)準(zhǔn)，大力 提高閱讀和寫作興趣的 素材，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從學(xué)校 實(shí)際出發(fā) 采集具有 特 色的、個(gè)性化的教育資源，和 教科書上的帶有共性的內(nèi)容形成互補(bǔ)， 建立一個(gè)具有特色的課外閱讀課程體系。著眼于人的發(fā)展，從整體育人的角度出發(fā)，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為宗旨，協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素，深入進(jìn)行課外閱讀課程、教材、教法等的相應(yīng)改革。超越不同知識(shí)體系，而以關(guān)注共同要素的方式來安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動(dòng)。 實(shí)踐性原則。 八 、研究方法 (1)文獻(xiàn)法：尋找理論支撐，由理論指導(dǎo)實(shí)踐、指導(dǎo)研究，在實(shí)踐中完善理論，使理論與實(shí)踐有機(jī)整合。 (3)調(diào)查研究法：將學(xué)生個(gè)體或某一班級(jí)進(jìn) 行追蹤調(diào)查，并進(jìn)行橫向、縱向比較，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問題，并及時(shí)制定出相應(yīng)的實(shí)施策略。 (5)總 結(jié)交流法：定期將學(xué)生的讀書、習(xí)作成果進(jìn)行分析，把 課題實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行交流總結(jié)，探尋規(guī)律，指導(dǎo)下一步的實(shí)踐。 成立課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組，課題研究小組，分析閱讀習(xí)作和文學(xué)素養(yǎng)的提高之間的聯(lián)系 ，確定校園文學(xué)與作文教 學(xué)研究的切入點(diǎn)，確定研究目標(biāo)，確定研究班級(jí)和對(duì)比班級(jí)。學(xué)習(xí)相關(guān)理論。 第三階段（ 2021年 7月 — 2021年 4月）評(píng)估、總結(jié)階段。 課題成果形式 結(jié)題報(bào)告 教師論文集 (包括教師發(fā)表出版的論文、論著 )， 教師閱讀 、 習(xí)作 指導(dǎo)課例光盤， 學(xué)生的成果匯總。 教研管理：本課題的研究工作在課題領(lǐng)導(dǎo)小組 的指導(dǎo)和宏觀管理下進(jìn)行，嚴(yán)格 按批準(zhǔn)的研究方案分步驟進(jìn)行；同時(shí)，研究工作的具體管理由上級(jí) 教育科 研部門直接對(duì)研究進(jìn)程與結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)；學(xué)校教科室應(yīng)就本課題研究的相關(guān)事宜向區(qū)、市教育科學(xué)研究部門匯報(bào)，以求得必要的指導(dǎo)和支持。因此，課題組明確分工，分組負(fù)責(zé)，任務(wù)到月，分
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