【正文】 一環(huán)節(jié)當(dāng)中借助“懲罰”的方式，以及幽默的語言營造了一種寬松的課堂氣氛，使學(xué)生無所顧忌，樂于開口。有沒有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是有否體現(xiàn)新課程理念的重要標(biāo)志。圖形與文字——圖圖文結(jié)合是增強感知效果的一種手段，也是增強學(xué)習(xí)興趣的一種方法之一。歌曲與歌謠——音。游戲與活動——體好動是小學(xué)生的一個重要特點，如果一堂課當(dāng)中，讓學(xué)生靜靜地坐著不動肯定是枯燥乏味的。分析：在這一環(huán)節(jié)里，除了繼續(xù)利用“圖、音、體”三種元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，著重把教學(xué)目標(biāo)放在了國家意識、文化意識以及說的培養(yǎng)上：國家意識的培養(yǎng) 教師一開始就就展示一些2004雅典奧運會的一些圖片，讓學(xué)生唱一首《北京——奧林匹克》的歌，并講了以下一番話：2008奧運會將在北京舉行，這是我們國家的驕傲，我們將會盡力準(zhǔn)備，并支持我們的運動員。第二篇：新課程小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與案例分析范文小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與案例分析一、辨析題（2題，每題6分，共12分）教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。二、觀點論述題（2題，每題7分，共14分）如何分析教材？傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性？三、案例分析（2題，每題10分，共20分）請分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計好在何處。請從任務(wù)設(shè)計要面向全體入手，對下面的案例進行分析。小記者根據(jù)同學(xué)們的回答“I can ….”，及時做下記錄并匯報。注重素質(zhì)教育的含義是什么？你所了解的課堂組織形式有哪些？如何理解“任務(wù)設(shè)計要有明確的目的”的含義。三、辨析題（2題，每題6分，共12分）小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計和教案是有本質(zhì)區(qū)別的。四、觀點論述題（2題，每題7分，共14分）英語課程為什么要面向全體學(xué)生？小學(xué)英語教學(xué)中如何落實課標(biāo)所規(guī)定的情感態(tài)度目標(biāo)？五、案例分析（2題，每題10分，共20分）請從知識、能力、情感三方面給下列語言材料設(shè)計教學(xué)目標(biāo)?！癕y new room”教學(xué)設(shè)計片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（五年級上冊）Unit 5 A Let’s Learn 在熱身復(fù)習(xí)階段，教師先帶領(lǐng)學(xué)生chant：Mom is in the living is ’m in the are you? Brother’s in the is ’m in the are you? 然后進行free talk：What is in your bedroom? What colour is your desk/bed? Where is your TV? How many windows are there in your bedroom? 在呈現(xiàn)操練階段，教師呈現(xiàn)一幅Zoom的臥室圖，說：Look, this is Zoom’s can you see in his room? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I can see a desk , a lamp and a ….教師接著說：What can you see on the wall ? Look, it’s can make you feel cool in summer and make you feel warm in ，由此引出新授單詞airconditioner。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是什么？在課堂教學(xué)中運用媒體時應(yīng)注意哪些問題？席地式教學(xué)組織形式的優(yōu)點有哪些？三、辨析題（2題，每題6分，共12分）在教學(xué)過程中，一般在進行簡單的、機械的操練時可使用延時反饋。四、觀點論述題（2題，每題7分，共14分）任務(wù)設(shè)計有哪些具體要求？教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計包括哪些方面？五、案例分析（2題，每題10分，共20分）請具體分析下面這個案例在知識、能力、情感目標(biāo)的設(shè)定方面是否合理。能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能正確使用人稱代詞描述男性及女性朋友；（2）能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛好，并具有根據(jù)特征判斷他/她是誰的能力。愛心使這個世界更美好。任務(wù)名稱：小小設(shè)計師任務(wù)要求：教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請學(xué)生設(shè)計自己的新家，設(shè)計完之后，請學(xué)生相互介紹一下自己的新家。教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達。設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)諸因素的核心，它明確課堂上學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什么程度。教學(xué)“廣度”，一是指注意不同類型的學(xué)生，讓各類學(xué)生都應(yīng)得到發(fā)展，二是指教學(xué)內(nèi)容的“廣度”，既包括教學(xué)的重點，又注意到不同的知識和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關(guān)系?？偨Y(jié)性評價通常給予成績或等第，以資鼓勵。教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。為了課后能及時小結(jié)課堂教學(xué)情況，調(diào)控課堂教學(xué)，教師應(yīng)在教案最后寫上教學(xué)反思。寫教學(xué)反思能提高教師在實踐中積極探索的自覺性，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗，從而不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。三、辨析題這句話是正確的。教案是上課的重要依據(jù)，是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。游戲的設(shè)計是有所講究的，它只有在合適的時間、合適的環(huán)節(jié)出現(xiàn)，才能夠?qū)ξ覀兊挠⒄Z課堂起到錦上添花的作用，否則就會適得其反，過多的游戲設(shè)計會使學(xué)生覺得整堂英語課更象一堂游戲課，久而久之也會降低學(xué)生對于游戲的興趣。在通讀教材時，要對教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作一個簡要的分析，如這本教材有多少單元、每一個單元需要多少課時，本冊教材的主要功能意念、話題有哪些，單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系，重點難點的分布等等。備教案時，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；分析教材，找出教學(xué)的重點和難點；掌握教材，做到靈活運用。教學(xué)活動多由教師直接作主，學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要以接受學(xué)習(xí)為主。教學(xué)面向全班學(xué)生，全體學(xué)生被迫接受同一個進度，不利于因材施教。（4）單純的言語講授容易引起學(xué)生的注意力隨著時間的延長而迅速下降。五、案例分析這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計很好。這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生對單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣?？梢姸嗝襟w教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言。在上課的時候，老師肯定是請比較優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)小記者這個角色，那么小記者本身在完成采訪任務(wù)時，肯定也會選擇一些相對優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪對象以確保他的采訪能夠精彩出色，那么這樣一來，一些并不十分出色的學(xué)生就很難有機會來參與到任務(wù)中來。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作?？ㄆ洃浄ň褪菍卧~整理或?qū)懺诳ㄆ?，可供隨時翻閱并加以記憶。二、簡答題教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容可以分為三大部分，八個基本的要素（或稱基本環(huán)節(jié)）：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，教學(xué)策略設(shè)計，教學(xué)評價設(shè)計三大部分，教學(xué)對象分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)編制、教學(xué)內(nèi)容及順序設(shè)計、教學(xué)方式及方法設(shè)計、教學(xué)媒體組合設(shè)計、形成性評價設(shè)計、總結(jié)性評價設(shè)計等八個基本的要素。課堂組織形式有秧田式教學(xué)組織形式、小組合作式教學(xué)組織形式、馬蹄式（雙翼式或半圓式）教學(xué)組織形式、席地式教學(xué)組織形式等。三、四年級的期末或?qū)W年評價應(yīng)采用與平時教學(xué)活動相近的方式進行，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察、與學(xué)生交流等方式，考察學(xué)生用英語做事情的能力。本質(zhì)上是無區(qū)別的，是一致的，都是做上課的準(zhǔn)備工作。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體，在組織游戲時，教師要注意面向全體學(xué)生。而且，讓大部分學(xué)生在游戲過程中當(dāng)觀眾的做法會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。四、觀點論述題義務(wù)教育是全民教育的一部分。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計的 教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達到的，當(dāng)然，在保證課程面向全體學(xué)生的同時，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要?！逼淠康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生對英語和英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度以及逐步增強的興趣。因此，教師要把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神；鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；尊重每個學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地給他們實踐的機會。能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能用英語句子來描述物品的所在位置；（2）使學(xué)生掌握本課新句型，并鼓勵學(xué)生在日常生活中加以運用； 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。教師引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的話題聯(lián)系學(xué)生的生活實際展開討論，創(chuàng)設(shè)語言氛圍，使學(xué)生盡快融入到英語課堂中。并從學(xué)生舊知中自然引出新詞的教學(xué)，使教學(xué)活動的設(shè)計富有條理性和層次性。任務(wù)型教學(xué)活動是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動機、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動。英語教學(xué)游戲是一種把英語語言知識的學(xué)習(xí)和英語語言技能的訓(xùn)練有機結(jié)合在一起的娛樂活動。二、簡答題在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體、教師對他們的分析應(yīng)從如下幾個方面去考慮：（1）學(xué)生的英語知識、英語技能水平和基礎(chǔ)。（3）學(xué)習(xí)階段、社會背景。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂教學(xué)中選用哪種媒體，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實際及教學(xué)目標(biāo)而具體確定，使用時必須充分考慮各媒體的自身特點，在具體運用時應(yīng)注意以下幾個問題：(1)使用教學(xué)媒體要有明確的目的。(3)媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則。(5)運用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。三、辨析題這句話是錯誤的。這句話是正確的。如果任務(wù)太簡單了，學(xué)生就會隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會覺得老師對他的能力作出的是較低的評價；如果任務(wù)要求過高了，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達不到任務(wù)設(shè)計的預(yù)期目的，另一方面，還會嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時帶著一種畏懼和緊張。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件，如時間、內(nèi)容的多少、重點和難點的分布等而定。（3）各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。（4）為了達成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)實際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)匮a充內(nèi)容。（5）英語教學(xué)內(nèi)容存在不同知識之間的遷移，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用有利的正遷移和限制可能對英語學(xué)習(xí)造成干擾的負(fù)遷移，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。從知識目標(biāo)看，這是一節(jié)以對話教學(xué)為主的課，“He’s/She’s….He/She has….He/She likes….” 是本課的核心句型，要求學(xué)生達到掌握的層次，并適當(dāng)進行拓展，符合《課標(biāo)》的要求。讓學(xué)生自己設(shè)計對話，符合實際，巧妙地和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，也達到了學(xué)以致用的教學(xué)要求。這個任務(wù)設(shè)計在難度要求上十分符合四年級學(xué)生的能力要求，學(xué)生設(shè)計完自己的新家之后，還需要用新學(xué)的英語單詞和句型進行表達，需要學(xué)生“蹦一蹦，才能獲得勝利的成果”，對于此類成果學(xué)生在取得之后也能夠倍加珍惜?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六個基本理念是根據(jù)《綱要》的精神，結(jié)合我國英語課程的實際情況提出來的?！盎纠砟睢钡暮诵氖牵和ㄟ^對人的教育完成知識的傳授，改變以往通過傳授知識而完成人的教育的模式。理念是人們在對某一事物現(xiàn)實的深刻分析和未來的展望的基礎(chǔ)上所形成的，因此，任何理念都具有時代性和前瞻性，是兩者的統(tǒng)一。二、中學(xué)英語新課程教學(xué)設(shè)計的基本策略要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計觀，教師要在英語教學(xué)中確定有利于發(fā)展學(xué)生的綜合運用英語的能力，以活動為主線，積極創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的英語教學(xué)情景，并教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和策略。語言是文化的載體。語言的真實意義存在于特定的語境中，語境意義體現(xiàn)語言功能。、要積極拓展語言及文化知識的范圍。要指導(dǎo)學(xué)生盡可能從多種渠道、以多種形式接觸和學(xué)習(xí)英語，直接感受和體驗語言和語言的運用。初中階段的教學(xué)內(nèi)容要側(cè)重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展思維方式。．多渠道開發(fā)與利用課程資源。課內(nèi)外教學(xué)活動的有機結(jié)合，使學(xué)生開闊視野、活躍思維、樂于實踐。（二）以學(xué)生的活動為主線語言是人的心理活動最重要的外部表現(xiàn)。開展英語活動有利于：、培養(yǎng)學(xué)生熱情、開朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交際的能力；、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)造意識，充分發(fā)展他們的個性；、激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，培養(yǎng)競爭意識和集體主義精神；、鼓勵中外兒童相互交流、拓寬視野，培養(yǎng)具有開放意識，面向世界的人才?？傊顒拥脑O(shè)計要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，能引起學(xué)生的共鳴。（三）以情景為依托，英語教學(xué)生活化教學(xué)設(shè)計中需要：、用實物或直觀教具來創(chuàng)設(shè)情景；、用故事來創(chuàng)設(shè)情景；、用教師來創(chuàng)設(shè)情景；用學(xué)生來創(chuàng)設(shè)情景；用真實生活來創(chuàng)設(shè)情景。這種情景的生動性與形象性，有助于學(xué)生把知識融于生動的情景之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了以往英語教學(xué)枯燥無味的局面。四）探索能適應(yīng)學(xué)生個性特點的多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式端正教育思想，落實學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，尊重信任學(xué)生，積極指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；有效地組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)鼓勵學(xué)生互幫互學(xué)，及時評價其合作學(xué)習(xí)；有效開展探究性學(xué)習(xí)。教師以問題為紐帶組織教學(xué)，鼓勵學(xué)生帶著問題進教室，教師通過設(shè)計情景、設(shè)疑問、討論問題等多種活動方式加深問題的深度，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的問題，使其帶著新問題走出教室。三、遵守任務(wù)型語言教學(xué)的任務(wù)設(shè)計原則(一)任務(wù)型語言教學(xué)的特點：、任務(wù)型語言教學(xué)有利于解決傳統(tǒng)語言教學(xué)中難以解決的幾個關(guān)鍵問題，它強調(diào)學(xué)生用語言做事情，這樣學(xué)生不可避免地既要關(guān)注語言形式和語言結(jié)構(gòu)，更要關(guān)注語言的意義和功能；、任務(wù)型語言教學(xué)強調(diào)學(xué)生的參與、探究、歸納和合作等學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在參與、探究、體驗、歸納等學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)知識體系，發(fā)展能力，而不是單純地從教師或書本那里接受知識。、任務(wù)型語言教學(xué)既關(guān)注語言本身，也關(guān)注語言學(xué)習(xí)的過程。、任務(wù)型語言教學(xué)把學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的重要因素，試圖把課堂的語言學(xué)習(xí)任務(wù)型語言教學(xué)在很多方面與這次基礎(chǔ)教育改革的方向與要求吻合，同時又有利于在切實發(fā)展學(xué)生語言運用能力的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)