教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)感想-閱讀頁
2024-10-06 05:45本頁面
【正文】 要重視終結(jié)性評(píng)價(jià)又要重視過程性評(píng)估，既要重視定量評(píng)價(jià)，又要重視定性評(píng)價(jià)。教育管理者要改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，不以學(xué)生單一的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師的工作，要通過改革教師的評(píng)價(jià)以保證教師無所顧忌地實(shí)施對(duì)學(xué)生的多樣化評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)。第三篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)《教學(xué)從了解學(xué)生開始》案例分析為什么同樣的課，安老師在不同的班級(jí)實(shí)施會(huì)得到截然不同的效果？（1）學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知的、情感的、社會(huì)的特征都對(duì)學(xué)習(xí)的信息加工過程產(chǎn)生影響。從這一個(gè)理論角度來看，即使是同樣的課程，同樣的教學(xué)流程在不同的班級(jí)也會(huì)得到不同的教學(xué)效果。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的不一樣也決定了同樣的課，在不同的班級(jí)實(shí)施會(huì)得到截然不同的效果。（2）我認(rèn)為還可以通過以下的方式來獲取信息：向其他科任老師和班主任了解學(xué)生的情況；通過學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格情況；可以與學(xué)生交談進(jìn)行了解等等，我認(rèn)為在案例里安老師的分析十分有道理。第四篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿（模塊六）李慧峰 中牟縣教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)：； ； ；；應(yīng)用評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)方法，完成單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中一個(gè)評(píng)價(jià)要素的評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)方法： 教學(xué)過程： 回顧與導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)員在大腦中快速回憶五模塊的教學(xué)內(nèi)容，借助思維導(dǎo)圖與學(xué)伴分享上一模塊的學(xué)習(xí)心得，并為本模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立知識(shí)背景。評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有利于建立和諧的師生關(guān)系。案例：《簡(jiǎn)單電路》學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要素思維導(dǎo)圖操作：用思維導(dǎo)圖分析自己的主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃中的主要學(xué)習(xí)要素。第3步 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重確定不同評(píng)價(jià)要素的權(quán)重： 評(píng)價(jià)目的不同，權(quán)重分配不同 確定不同評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重： 暗示教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)全面學(xué)習(xí)第4步 描述評(píng)價(jià)的具體要求 第5步 分享與完善評(píng)價(jià)量規(guī) 作業(yè)： ，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)研習(xí)以下評(píng)價(jià)表和量規(guī)n n n n n n n 第五篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)金秋十月我們開始了今年的教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)。在我們學(xué)習(xí)期間，專家學(xué)者付出大量的心血，很多從事教育技術(shù)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)老師和工作人員通過辛勤努力，才有在職教師今天進(jìn)步。同時(shí)對(duì)此次學(xué)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，總結(jié)如下：一、通過學(xué)習(xí)首先使我懂得了什么是現(xiàn)代教育技術(shù)：以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)。二、第二模塊中了解信息技術(shù)與課程整合的理論內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)課程結(jié)構(gòu)要素。三、在第三模塊中嘗試自己設(shè)計(jì)主題單元：確定主題單元選題、分析單元目標(biāo)及對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)的成果及其評(píng)價(jià)、對(duì)主題單元學(xué)習(xí)的過程和引導(dǎo)問題進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)填寫主題單元設(shè)計(jì)模板。四、第四模塊學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)，了解研究的一般過程，理解研究性學(xué)習(xí)的重要意義，基本理論和主要環(huán)節(jié)。以保證今后更好
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