教育技術(shù)中級培訓(xùn)感想(存儲版)
【正文】 有效應(yīng)用于評價要素的評價中，設(shè)計一個單元評價方案第3步 用時間線展示單元學(xué)習(xí)多樣化評價設(shè)計觀察圖65 完成下列任務(wù)： 活動3 制定評價量規(guī)第1步 研習(xí)案例瀏覽案例：《簡單電路》主題單元學(xué)習(xí)制作安全用電宣傳資料評價量規(guī) 評價量規(guī)的組成：評價指標(biāo)、各指標(biāo)的權(quán)重、各指標(biāo)分等級的評價標(biāo)準(zhǔn)的描述等常用的評價量規(guī)的模板常用的評價量規(guī)的模板評價指標(biāo)（權(quán)重）好一般需要改進(jìn)生評師評【10，8】 【8，6】 【6，0】（評價指標(biāo)1）（分）（評價指標(biāo)2）（分）（評價指標(biāo)3）（分）（評價指標(biāo)4）（分）（評價指標(biāo)5）（分）總分和評語第2步 確定評價的主要指標(biāo)評價指標(biāo)應(yīng)符合以下要求：；；,一個有效量規(guī)中的每個主要指標(biāo)通常是一維的,它可以分解成幾個二級指標(biāo)，但卻與其他一級指標(biāo)并列構(gòu)成了評價的主要方面 ；。六種有效整合方法；了解中觀教學(xué)；學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖工具的使用。通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。第3步 研習(xí)評價與學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性閱讀案例63：國家的名片－－貨幣 分析評價與學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性活動2 評價單元學(xué)習(xí)第1步 確定單元評價要素學(xué)習(xí)要素：影響整個主題單元學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或成果作為本單元的學(xué)習(xí)要素； 分析方法：從目標(biāo)上分析：知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀； 從教學(xué)環(huán)節(jié)（過程）上分析從學(xué)習(xí)成果上分析評價要素：哪些要評價的學(xué)習(xí)要素。您認(rèn)為安老師通過查閱試卷可以得到哪些信息？為了得到這些信息，您還有其他的方法嗎？（1）通過查閱試卷安老師發(fā)現(xiàn)了（1）班和（2）班的學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，（1）班的基礎(chǔ)較好，同時（2）班的兩極分化嚴(yán)重。通過建立合理的評價體系，規(guī)范評價量規(guī)，把發(fā)展性評價真正落實到位。懂得了信息技術(shù)的應(yīng)用要從教師和學(xué)生的實際需要出發(fā)，真實提高課堂教學(xué)效率，信息技術(shù)的確好，但并非用得越多越好。而主題單元教學(xué)設(shè)計模式將信息技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)整合，學(xué)習(xí)方式變說教式為學(xué)生主動探索式，以真實的任務(wù)模塊為學(xué)習(xí)單元，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。單元教學(xué)評價更加關(guān)注學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者習(xí)得的知識與技能的運用，重視學(xué)習(xí)者的能力變化，形成與教學(xué)過程、教學(xué)要素相適應(yīng)的教學(xué)評價方法，將促成教學(xué)實踐中多樣化教學(xué)評價局面的出現(xiàn)。創(chuàng)建并利用主題資源。首先，感謝上級相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，感謝幾位培訓(xùn)老師以及相關(guān)人員的辛勤勞動和關(guān)心指導(dǎo)。主題資源網(wǎng)站的建立，既有利于教師的備課，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，大大節(jié)省了教師和學(xué)生的時間，我們可以通過網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源的建立，真正實現(xiàn)教師集體備課，單元備課，真正提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)教學(xué)的高效。第一篇：教育技術(shù)中級培訓(xùn)感想培訓(xùn)讓我
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