【正文】 、研究型的工作方式。四、校本培訓(xùn)組織管理：校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：張雷覆組員：鄭雪英　吉國(guó)平校本培訓(xùn)指導(dǎo)評(píng)價(jià)小組校負(fù)責(zé)教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，教研組長(zhǎng)代表。班主任工作培訓(xùn)：科學(xué)的班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)。六、校本培訓(xùn)時(shí)間與主要形式：政治理論學(xué)習(xí)時(shí)間（政策、法規(guī)、制度、規(guī)范要求、職業(yè)道德要求、新課程方案、學(xué)科要求）。聚焦課堂教學(xué)、教學(xué)時(shí)間（理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐、同伴互學(xué)、專(zhuān)家診斷性指導(dǎo)）。自學(xué)時(shí)間（理論學(xué)習(xí)、反思與教案、課件設(shè)計(jì)）。七、校本培訓(xùn)的主題：提高教工素養(yǎng)、職業(yè)水平的研究與實(shí)踐。新課程背景下課堂教學(xué)策略、方法、途徑實(shí)踐研究。八、校本培訓(xùn)的內(nèi)容與形式：理論學(xué)習(xí)：圍繞主題或確定主題——收集資料（教育教學(xué)等方面的信息、教育教學(xué)論著節(jié)選、經(jīng)驗(yàn)、論文）——學(xué)習(xí)認(rèn)知（從表象到深層地理解學(xué)生、理解教育）——實(shí)踐感悟（撰寫(xiě)學(xué)習(xí)感悟心得或案例）——交流學(xué)習(xí)體會(huì)或案例分析。（1）班級(jí)管理：制訂班級(jí)奮斗目標(biāo)、學(xué)生個(gè)人奮斗目標(biāo)、班級(jí)制度、規(guī)范要求、崗位設(shè)置；建立檢查、評(píng)比、談心、激勵(lì)、幫教機(jī)制。聚焦課堂，深入開(kāi)展課程下課堂教學(xué)的實(shí)踐研究。（2）教研過(guò)程（學(xué)習(xí)——認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——反思——研討——交流）①學(xué)科理論學(xué)習(xí)材料、教學(xué)理論學(xué)習(xí)材料、每月交一篇理論學(xué)習(xí)心得或教學(xué)案例。③經(jīng)常性地落實(shí)研討課、觀摩課以及課堂教學(xué)和教學(xué)技能評(píng)比。（3）教研側(cè)重問(wèn)題診斷對(duì)策上。九、校本培訓(xùn)的保障機(jī)制：營(yíng)造濃郁的校本培訓(xùn)氛圍，讓教師要我學(xué)變?yōu)槲倚枰獙W(xué)；創(chuàng)設(shè)良好培訓(xùn)條件，在經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、設(shè)施、時(shí)間安排等方面予以保證。評(píng)價(jià)與考核。第四篇：小學(xué)校本研修計(jì)劃小學(xué)校本研修計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以全面開(kāi)展的中小學(xué)教師全員培訓(xùn)為契機(jī)；以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)、科研、教研等活動(dòng)的載體，融“學(xué)習(xí)——研究——教學(xué)”為一體，切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體目標(biāo)如下：師德教育為首位?？嗑毥虒W(xué)基本功。加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。推進(jìn)“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動(dòng)課題的研究不斷深化，加強(qiáng)子課題研究，形成有價(jià)值的研究材料，提高教師的教科研水平。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作分別納入考核，嚴(yán)格要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。四、研修內(nèi)容研修的內(nèi)容主要有二個(gè)方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心，改進(jìn)和提高教學(xué)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)。教師自主學(xué)習(xí)。文本學(xué)習(xí)：在以下書(shū)目中自選內(nèi)容：1.《怎樣做課例研修》、《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》、《高效課堂杜朗口課堂教學(xué)模式》（三選一）《上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策?小學(xué)語(yǔ)文》《上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策?小學(xué)數(shù)學(xué)》《上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策?小學(xué)英語(yǔ)》《上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策?小學(xué)音樂(lè)》《上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策?小學(xué)體育》《上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策?小學(xué)美術(shù)》《上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策?小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)》《上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策?小學(xué)科學(xué)》（選一）《導(dǎo)入技能訓(xùn)練》《語(yǔ)言溝通技能訓(xùn)練》舉辦專(zhuān)題講座。利用網(wǎng)絡(luò)博客平臺(tái)進(jìn)行教育教學(xué)反思，優(yōu)秀征文評(píng)選、案例點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)促進(jìn)培訓(xùn)任務(wù)的落實(shí)。以組為單位自選教育類(lèi)書(shū)籍閱讀,也可以共同閱讀《新課程名師教學(xué)100條建議》和余文森教授的《課堂教學(xué)有效性的理論與實(shí)踐》、《教學(xué)有效性究竟指什么》、《怎樣從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)》、《關(guān)于課堂教學(xué)有效性的對(duì)話(huà)》等推薦篇目，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題研討。論壇主題分別是：①提高課堂教學(xué)有效性的思考與探索。② 集體備課備什么。③班級(jí)管理工作——我的教育故事。通過(guò)“教師論壇”，以“我講我的故事”形式,把教師在研究過(guò)程中的體會(huì)、感悟、思考進(jìn)行互動(dòng)交流。使教師在觀念碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐摸索中找到新的途徑。堅(jiān)持聽(tīng)、評(píng)原生態(tài)課；讓外出觀摩的教師上“臨摹課”，讓數(shù)學(xué)教師上“達(dá)標(biāo)課”，讓有特色教師上“展示課”；人人參加“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”；組織好“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)。實(shí)施備課答辯: 集體備課要從備課的環(huán)節(jié)突破：由主備人就教材的理解、內(nèi)容處理、教學(xué)流程、教學(xué)安排等提出初步的教學(xué)建議；組內(nèi)研討，質(zhì)疑，同組教師就學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)等集思廣益，研究一條合理、新穎、有創(chuàng)意、可操作的教學(xué)思路，通過(guò)研討交流，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，由重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍皩W(xué)”，促使集體備課整體水平提高。營(yíng)造濃厚教研氣氛,并形成一些受教師歡迎的固定的研討項(xiàng)目：如備課答辯、教學(xué)反思、讀書(shū)筆記、教育敘事、案例展示、教案設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)教研等，以滿(mǎn)足教師的個(gè)性發(fā)展需求。加強(qiáng)對(duì)“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動(dòng)課題的管理，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師，抓細(xì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。重視研究的過(guò)程管理，指導(dǎo)教師做好結(jié)題論文的撰寫(xiě)，提升論文的質(zhì)量和實(shí)效。借助團(tuán)隊(duì)教研、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、模式研究、課題研究等契機(jī)，組織全校教師積極參加聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。每人每周至少聽(tīng)1節(jié)課，團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)要確定主研修人。為了更好地推進(jìn)校本研修工作，學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任，教研組長(zhǎng)任成員。落實(shí)工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實(shí)好教研、科研工作的相關(guān)工作。以校本研修工作促進(jìn)學(xué)校其它各項(xiàng)工作有序、高效地開(kāi)展。完善制度，加強(qiáng)考核進(jìn)一步完善激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力的各種激勵(lì)機(jī)制和體制。第五篇：小學(xué)校本研修計(jì)劃Xx小學(xué)校本研修規(guī)劃（20102011）一、學(xué)?；厩闆r分析我?，F(xiàn)有xx名學(xué)生，xx名教師。所以現(xiàn)在xx小學(xué)實(shí)際教師數(shù)量x名，期中領(lǐng)導(dǎo)班子成員3名。根據(jù)我校目前的實(shí)際情況，我們制定了學(xué)校的校本研修規(guī)劃：二、指導(dǎo)思想以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)、教研等活動(dòng)載體，融“學(xué)習(xí)——研究——教學(xué)”為一體，切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，進(jìn)一不提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體目標(biāo)如下：師德教育為首位?？嗑毥虒W(xué)基本功。加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。完善校本教研制度，拓展教研途徑，建立教研機(jī)制。四、研修形式在校本教研中，根據(jù)教師隊(duì)伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，主要采用以下形式：專(zhuān)題講座；案例分析；個(gè)人自主學(xué)習(xí)；課題研究；自我反思；集體備課；集體聽(tīng)課。（一）扎實(shí)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高教師綜合素質(zhì)。主要學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》等各種教育理論。根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，針對(duì)課堂管理、集體備課、創(chuàng)設(shè)情境、三維目標(biāo)落實(shí)等課堂中反映出來(lái)的問(wèn)題舉辦講座，使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，鞏固、拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷豐富和更新學(xué)科知識(shí)。開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題研討。聚集課堂，共促教學(xué)相長(zhǎng)。充分發(fā)揮集體備課的力量。六、保障措施加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全網(wǎng)絡(luò)。教導(dǎo)處組織落實(shí)好教研、培訓(xùn)的相關(guān)工作。規(guī)范管理，注重實(shí)效校本教研的重心貼近教師實(shí)際需要，貼近在課堂改革實(shí)施中碰到的問(wèn)題，注重校本教研的質(zhì)量，注重發(fā)現(xiàn)管理中的問(wèn)題，并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行科學(xué)公正的評(píng)價(jià)，努力提升教師教學(xué)研究水平。