【正文】 教導(dǎo)處組織落實好教研、培訓(xùn)的相關(guān)工作。開展教學(xué)問題研討。四、研修形式在校本教研中，根據(jù)教師隊伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，主要采用以下形式：專題講座；案例分析；個人自主學(xué)習(xí)；課題研究；自我反思；集體備課；集體聽課。具體目標(biāo)如下：師德教育為首位。完善制度，加強考核進一步完善激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力的各種激勵機制和體制。每人每周至少聽1節(jié)課，團隊教研活動要確定主研修人。營造濃厚教研氣氛,并形成一些受教師歡迎的固定的研討項目：如備課答辯、教學(xué)反思、讀書筆記、教育敘事、案例展示、教案設(shè)計、團隊教研等，以滿足教師的個性發(fā)展需求。通過“教師論壇”，以“我講我的故事”形式,把教師在研究過程中的體會、感悟、思考進行互動交流。開展教學(xué)問題研討。教師自主學(xué)習(xí)。加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)。評價與考核。（2）教研過程（學(xué)習(xí)——認(rèn)識——實踐——反思——研討——交流）①學(xué)科理論學(xué)習(xí)材料、教學(xué)理論學(xué)習(xí)材料、每月交一篇理論學(xué)習(xí)心得或教學(xué)案例。新課程背景下課堂教學(xué)策略、方法、途徑實踐研究。六、校本培訓(xùn)時間與主要形式：政治理論學(xué)習(xí)時間（政策、法規(guī)、制度、規(guī)范要求、職業(yè)道德要求、新課程方案、學(xué)科要求）。二、校本培訓(xùn)的指導(dǎo)思想：教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實教育局關(guān)于全面開展中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的要求，我校以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導(dǎo)，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地，校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。第三篇：小學(xué)校本研修計劃小學(xué)校本研修計劃“教育工作的一切去適應(yīng)每位學(xué)生發(fā)展”的課程理念，給教師工作提出了全新的要求，教育工作不但要在教育思想、教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，更要在教育方式、方法上的不斷更新，知識、信息的不斷攝入，師品的不斷提升。教育教學(xué)能力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓(xùn)練活動；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學(xué)基本技能，具有精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載較高的教育教學(xué)水平。三、工作要點本的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以《有效教學(xué)》、《有效教師》和《有效研修》的學(xué)習(xí)為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載實施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。教學(xué)工作考核。檢查教學(xué)常規(guī)。學(xué)期末工作總結(jié)各類資料歸檔三月份：根據(jù)“三學(xué)小組”教學(xué)經(jīng)驗及存在的問題，開展針對性地校內(nèi)全員練課活動，進一步規(guī)范課堂教學(xué)行為。鎮(zhèn)級達標(biāo)課認(rèn)定。優(yōu)秀“三學(xué)小組”模式導(dǎo)學(xué)案及研究論文評選。四、主要工作安排九月份：認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)精神，制定有關(guān)工作計劃；各學(xué)科《且行且思》叢書學(xué)習(xí)培訓(xùn)；制定各項工作計劃；檢查教學(xué)常規(guī)。學(xué)校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。專任教師必須落實六個一活動：一學(xué)期讀一本教育專著，落實一個微課題研究；一學(xué)期至少到兄弟學(xué)校上一節(jié)“三學(xué)小組”模式公開課或打磨課；一學(xué)期寫一篇優(yōu)秀“三學(xué)小組”模式教學(xué)案例或教育敘事；一學(xué)期寫一份學(xué)生個案分析或幫輔報告；一學(xué)期能命制一套高質(zhì)量單元檢測題或綜合檢測題；一學(xué)期寫一篇“三學(xué)小組”模式教學(xué)質(zhì)量分析報告。校級練課符合“三學(xué)小組”要求，資料齊且規(guī)范，教師每學(xué)期聽評對應(yīng)學(xué)科“三學(xué)小組”模式課不少于20節(jié)次。講課、說課、評課三項都達到90分以上時，才能向中心學(xué)校申報。孫傳濤加強對馬銘遠科學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)，使之快速進入生本課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)水平。名師張玉蓮與武順義結(jié)對，共同研究三學(xué)小組建設(shè)模式和導(dǎo)學(xué)案編寫模式及課堂評價模式，引領(lǐng)語文組共同成長。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至?xí)磺?，從而?dǎo)致形式化、平庸化。重視心理健康教育，配備心理健康教育和生命安全教育任課教師，把學(xué)生的心理健康教育列入德育工作內(nèi)容，開設(shè)心理健康教育課或輔導(dǎo)講座，抓好重點學(xué)生群體的心理干預(yù)和輔導(dǎo)。校本微課題研究落實到人，強化三學(xué)小組模式具體化研究。課堂上以三學(xué)小組為模式突出“小組合作學(xué)習(xí)”這一核心，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)生本理念，滲透德育目標(biāo)，切實提高課堂教學(xué)實效性。二、研修目標(biāo)：以校為本，突出特色；聚焦課堂，注重實效。名師對對碰，青藍工程手拉手。3強化德育。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種微活動模式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師受益。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領(lǐng)導(dǎo)來校講學(xué)的同時，充分發(fā)揮本校教學(xué)骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。姚興東與曾慶華、孫傳濤結(jié)對，探究班級管理藝術(shù)，提升班級軍隊文化管理特色。第二步是說課環(huán)節(jié)。）（4）執(zhí)教教師結(jié)合大家的建議進行二次、三次修改，上出自己的絕招課圍繞生本課堂，扎實開展活動，切實提高實效。（3）立足崗位培訓(xùn)，著力打造名師。）（5）注重日常教研活動的資料管理。校本教研管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是中堅執(zhí)行層（主任、教研組長），主要職責(zé)是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓(xùn)水平。十一月份：校級達標(biāo)課活動，人人講達標(biāo)課，接受師生評議，講課教師做專題講座，每人講兩輪達標(biāo)課。美術(shù)作品競賽活動。800米計時跑競賽活動。象棋競賽活動。檢查教學(xué)常規(guī)。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育，穩(wěn)步實施新課程改革。通識研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。我校的校本培訓(xùn)也有諸多的優(yōu)勢：學(xué)校既有企業(yè)性，又有事業(yè)性，兩校經(jīng)驗得到有機融合。五、校本培訓(xùn)類別與內(nèi)容指向：全員培訓(xùn)：政策法規(guī)、制度、規(guī)范要求，職業(yè)道德要求，教育教學(xué)技能（問題研究、專題課題研究）。報告會、教育教學(xué)論壇，接受信息時間（學(xué)科教學(xué)、學(xué)生教育，深刻地認(rèn)識和理解教育）。（2）班級文化：創(chuàng)建文明有序、積極向上的班風(fēng)，培育好學(xué)上進的學(xué)風(fēng)，循序漸進對群體與個體學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事教育；設(shè)計與開展生動活潑、推進學(xué)生主動健康發(fā)展的活動，保持整潔、整齊的班級及包潔區(qū)環(huán)境；在美觀、催人奮進上設(shè)計環(huán)境布置。針對教學(xué)中的共性問題，學(xué)科教學(xué)中的重點、難點問題或所遇到突出問題，綜合歸類形成議題，研究步驟（形成問