【正文】 政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。教師參與校本培訓(xùn)、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個(gè)極其重要方面，與教師職務(wù)晉升、評優(yōu)、目標(biāo)管理獎(jiǎng)發(fā)放掛鉤，投入校本培訓(xùn)的過程，把每位教師帶入在課改下走專業(yè)化發(fā)展道路，打造教育智慧，使每位教師朝著既是教育者、更是學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、研究者、探索者的方向努力。針對教學(xué)中的共性問題，學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題或所遇到突出問題，綜合歸類形成議題，研究步驟（形成問題——自主學(xué)習(xí)——現(xiàn)場觀察——對話交流——形成報(bào)告——開出“處方”），每個(gè)教研組、備課組有一本問題對策本，每位教師均要提供問題與對策資料。②適時(shí)進(jìn)行集體備課、上課、聽課、相互評課、輪流說課活動。（2）班級文化：創(chuàng)建文明有序、積極向上的班風(fēng)，培育好學(xué)上進(jìn)的學(xué)風(fēng)，循序漸進(jìn)對群體與個(gè)體學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事教育；設(shè)計(jì)與開展生動活潑、推進(jìn)學(xué)生主動健康發(fā)展的活動，保持整潔、整齊的班級及包潔區(qū)環(huán)境；在美觀、催人奮進(jìn)上設(shè)計(jì)環(huán)境布置?，F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。報(bào)告會、教育教學(xué)論壇，接受信息時(shí)間（學(xué)科教學(xué)、學(xué)生教育，深刻地認(rèn)識和理解教育）。教研組、備課組活動時(shí)間（理論學(xué)習(xí)、問題研究、實(shí)踐研討反思）。五、校本培訓(xùn)類別與內(nèi)容指向：全員培訓(xùn)：政策法規(guī)、制度、規(guī)范要求，職業(yè)道德要求，教育教學(xué)技能（問題研究、專題課題研究）。三、校本培訓(xùn)目標(biāo)：讓“人人都能成才，使每個(gè)人都能主動找到適合自己發(fā)展平臺”的辦學(xué)理念成為每位教師謀求自身發(fā)展的自覺行動。我校的校本培訓(xùn)也有諸多的優(yōu)勢：學(xué)校既有企業(yè)性，又有事業(yè)性，兩校經(jīng)驗(yàn)得到有機(jī)融合?！敖K生學(xué)習(xí)”的理念必將滲入到每位教師的心田，有組織地校本師訓(xùn)已迫在眉睫。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。通識研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍；形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步實(shí)施新課程改革。七月份：工作總結(jié)。檢查教學(xué)常規(guī)。檢查“琴棋書畫舞唱跑科”八個(gè)領(lǐng)域活動情況及效果。象棋競賽活動。四月份：校級示范課活動，人人講示范課，教研組長做專題講座，每人至少講兩輪示范課，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)行為，提升課堂教學(xué)水平。800米計(jì)時(shí)跑競賽活動。根據(jù)各校申報(bào)的達(dá)標(biāo)課教師分學(xué)科組織鎮(zhèn)級達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收，每人至少講兩輪鎮(zhèn)級達(dá)標(biāo)課，優(yōu)秀者才能通過鎮(zhèn)級申報(bào)。美術(shù)作品競賽活動。檔案自檢迎接期中考試。十一月份：校級達(dá)標(biāo)課活動，人人講達(dá)標(biāo)課，接受師生評議，講課教師做專題講座，每人講兩輪達(dá)標(biāo)課。檢查“琴棋書畫舞唱跑科”八個(gè)領(lǐng)域活動情況及效果。校本教研管理主要有三個(gè)層次：一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本教研的方向，提供人、財(cái)、物、時(shí)等方面的條件；二是中堅(jiān)執(zhí)行層（主任、教研組長），主要職責(zé)是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴(kuò)大參與面，提高研訓(xùn)水平。在朱主任的指導(dǎo)下，蘇道芳老師培訓(xùn)老師，通過教育網(wǎng)站虛擬教研活動，與全國各地實(shí)驗(yàn)教師零距離接觸，從而向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，拓寬校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動更具實(shí)效。）（5）注重日常教研活動的資料管理。（4）認(rèn)真抓好“三微研究”工作。（3）立足崗位培訓(xùn)，著力打造名師。有關(guān)“三學(xué)小組”模式的學(xué)習(xí)筆記納入常規(guī)管理內(nèi)容，教師在本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)《且行且思》讀本和《過渡灣鎮(zhèn)推進(jìn)生本課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案》，今秋將書與方案讀薄，提煉精華，指導(dǎo)實(shí)踐；明春，將書與方案讀厚，用實(shí)踐豐富理論。）（4）執(zhí)教教師結(jié)合大家的建議進(jìn)行二次、三次修改，上出自己的絕招課圍繞生本課堂，扎實(shí)開展活動，切實(shí)提高實(shí)效。深化“一個(gè)課例多次研討”教研模式的研究與探討：（1）每個(gè)教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節(jié)匯報(bào)課。第二步是說課環(huán)節(jié)。名師對對碰、青藍(lán)工程手拉手有方案（履歷表），有過程資料，有總結(jié)展示。姚興東與曾慶華、孫傳濤結(jié)對，探究班級管理藝術(shù)，提升班級軍隊(duì)文化管理特色。董修青與王青山結(jié)對，抓好海量閱讀，推進(jìn)各學(xué)科海量閱讀交流，成為學(xué)校的品牌。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領(lǐng)導(dǎo)來校講學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮本校教學(xué)骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。從這個(gè)角度說，專家、名師的指點(diǎn)是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續(xù)發(fā)展的一大特色性系列活動。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種微活動模式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師受益。重視生命安全教育，抓實(shí)“國防教育月”活動，加強(qiáng)校園安全防范和生命安全教育，通過舉辦安全知識講座、書畫展、演講競賽活動、重大節(jié)日慶?；顒右约伴_展防震防火、防突發(fā)惡性事件逃生演練等對學(xué)生進(jìn)行安全教育和防范技能訓(xùn)練。3強(qiáng)化德育。三、具體步驟和方法：組建機(jī)構(gòu)。名師對對碰，青藍(lán)工程手拉手。通過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)生本理念，促進(jìn)教師的自我反思，實(shí)踐三學(xué)小組模式，提高教師的教學(xué)駕馭能力、評價(jià)能力與教學(xué)理論水平。二、研修目標(biāo)：以校為本，突出特色；聚焦課堂，注重實(shí)效。一、指導(dǎo)思想：按照《縣教研室20142015學(xué)年度教學(xué)教研工作計(jì)劃》的要求，過渡灣鎮(zhèn)以狠抓“三學(xué)小組”模式研究與實(shí)踐為載體，以《過渡灣鎮(zhèn)推進(jìn)生本課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案》中的工作內(nèi)容為主要抓手，以“三微研究”為平臺，以強(qiáng)化生本課堂教學(xué)常規(guī)高效落實(shí)為主要手段，力促教師生本課堂教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)全面提高，駕馭生本課堂教學(xué)水平全面提升，力促我校教學(xué)工作管理精細(xì)化，學(xué)校建設(shè)有特色，生本活動豐富多彩，教學(xué)質(zhì)量全面提升邁向新臺階。課堂上以三學(xué)小組為模式突出“小組合作學(xué)習(xí)”這一核心，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)生本理念，滲透德育目標(biāo)，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。觀看或?qū)嵺`優(yōu)質(zhì)課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。校本微課題研究落實(shí)到人，強(qiáng)化三學(xué)小組模式具體化研究。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。重視心理健康教育，配備心理健康教育和生命安全教育任課教師，把學(xué)生的心理健康教育列入德育工作內(nèi)容，開設(shè)心理健康教育課或輔導(dǎo)講座，抓好重點(diǎn)學(xué)生群體的心理干預(yù)和輔導(dǎo)。本學(xué)年，在名師引領(lǐng)中明確方向，學(xué)校將繼續(xù)安排一些教師外出學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。離開了專家、名師的參與、指點(diǎn)，校本教研就會失去理論的支撐，甚至?xí)磺?，從而?dǎo)致形式化、平庸化。內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。名師張玉蓮與武順義結(jié)對，共同研究三學(xué)小組建設(shè)模式和導(dǎo)學(xué)案編寫模式及課堂評價(jià)模式，引領(lǐng)語文組共同成長。陶峰與謝罡結(jié)對，研究希望小學(xué)軍隊(duì)文化在學(xué)生集會、大課間的行為習(xí)慣規(guī)范培養(yǎng)方面模式