【正文】 政治思想素質，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，以學生的發(fā)展為本，全面實施素質教育。教師參與校本培訓、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個極其重要方面，與教師職務晉升、評優(yōu)、目標管理獎發(fā)放掛鉤，投入校本培訓的過程，把每位教師帶入在課改下走專業(yè)化發(fā)展道路，打造教育智慧，使每位教師朝著既是教育者、更是學習者、實踐者、研究者、探索者的方向努力。針對教學中的共性問題，學科教學中的重點、難點問題或所遇到突出問題，綜合歸類形成議題，研究步驟（形成問題——自主學習——現(xiàn)場觀察——對話交流——形成報告——開出“處方”），每個教研組、備課組有一本問題對策本，每位教師均要提供問題與對策資料。②適時進行集體備課、上課、聽課、相互評課、輪流說課活動。（2）班級文化：創(chuàng)建文明有序、積極向上的班風，培育好學上進的學風，循序漸進對群體與個體學會生活、學會做人、學會學習、學會做事教育；設計與開展生動活潑、推進學生主動健康發(fā)展的活動，保持整潔、整齊的班級及包潔區(qū)環(huán)境；在美觀、催人奮進上設計環(huán)境布置?，F(xiàn)代信息技術環(huán)境下教學設計的研究。報告會、教育教學論壇，接受信息時間（學科教學、學生教育，深刻地認識和理解教育）。教研組、備課組活動時間（理論學習、問題研究、實踐研討反思）。五、校本培訓類別與內容指向：全員培訓：政策法規(guī)、制度、規(guī)范要求，職業(yè)道德要求，教育教學技能（問題研究、專題課題研究）。三、校本培訓目標：讓“人人都能成才，使每個人都能主動找到適合自己發(fā)展平臺”的辦學理念成為每位教師謀求自身發(fā)展的自覺行動。我校的校本培訓也有諸多的優(yōu)勢：學校既有企業(yè)性，又有事業(yè)性，兩校經(jīng)驗得到有機融合?！敖K生學習”的理念必將滲入到每位教師的心田，有組織地校本師訓已迫在眉睫。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩(wěn)步實施新課程改革。七月份：工作總結。檢查教學常規(guī)。檢查“琴棋書畫舞唱跑科”八個領域活動情況及效果。象棋競賽活動。四月份：校級示范課活動，人人講示范課，教研組長做專題講座，每人至少講兩輪示范課，進一步規(guī)范課堂教學行為，提升課堂教學水平。800米計時跑競賽活動。根據(jù)各校申報的達標課教師分學科組織鎮(zhèn)級達標課驗收，每人至少講兩輪鎮(zhèn)級達標課，優(yōu)秀者才能通過鎮(zhèn)級申報。美術作品競賽活動。檔案自檢迎接期中考試。十一月份：校級達標課活動，人人講達標課，接受師生評議，講課教師做專題講座，每人講兩輪達標課。檢查“琴棋書畫舞唱跑科”八個領域活動情況及效果。校本教研管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是中堅執(zhí)行層（主任、教研組長），主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平。在朱主任的指導下，蘇道芳老師培訓老師，通過教育網(wǎng)站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經(jīng)，拓寬校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具實效。）（5）注重日常教研活動的資料管理。（4）認真抓好“三微研究”工作。（3）立足崗位培訓，著力打造名師。有關“三學小組”模式的學習筆記納入常規(guī)管理內容，教師在本學年重點學習《且行且思》讀本和《過渡灣鎮(zhèn)推進生本課堂教學改革的實施方案》，今秋將書與方案讀薄，提煉精華，指導實踐；明春，將書與方案讀厚，用實踐豐富理論。）（4）執(zhí)教教師結合大家的建議進行二次、三次修改，上出自己的絕招課圍繞生本課堂，扎實開展活動，切實提高實效。深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：（1）每個教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節(jié)匯報課。第二步是說課環(huán)節(jié)。名師對對碰、青藍工程手拉手有方案（履歷表），有過程資料，有總結展示。姚興東與曾慶華、孫傳濤結對，探究班級管理藝術，提升班級軍隊文化管理特色。董修青與王青山結對，抓好海量閱讀，推進各學科海量閱讀交流，成為學校的品牌。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發(fā)揮本校教學骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領作用。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續(xù)發(fā)展的一大特色性系列活動。培訓采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種微活動模式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。重視生命安全教育，抓實“國防教育月”活動，加強校園安全防范和生命安全教育，通過舉辦安全知識講座、書畫展、演講競賽活動、重大節(jié)日慶?；顒右约伴_展防震防火、防突發(fā)惡性事件逃生演練等對學生進行安全教育和防范技能訓練。3強化德育。三、具體步驟和方法：組建機構。名師對對碰，青藍工程手拉手。通過校本培訓，學習生本理念，促進教師的自我反思，實踐三學小組模式，提高教師的教學駕馭能力、評價能力與教學理論水平。二、研修目標：以校為本，突出特色；聚焦課堂，注重實效。一、指導思想：按照《縣教研室20142015學年度教學教研工作計劃》的要求，過渡灣鎮(zhèn)以狠抓“三學小組”模式研究與實踐為載體，以《過渡灣鎮(zhèn)推進生本課堂教學改革的實施方案》中的工作內容為主要抓手，以“三微研究”為平臺，以強化生本課堂教學常規(guī)高效落實為主要手段，力促教師生本課堂教學業(yè)務素質全面提高，駕馭生本課堂教學水平全面提升，力促我校教學工作管理精細化，學校建設有特色，生本活動豐富多彩，教學質量全面提升邁向新臺階。課堂上以三學小組為模式突出“小組合作學習”這一核心，力求課堂教學體現(xiàn)生本理念，滲透德育目標，切實提高課堂教學實效性。觀看或實踐優(yōu)質課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網(wǎng)絡資源，促進教師專業(yè)水平的提高。校本微課題研究落實到人，強化三學小組模式具體化研究。繼續(xù)加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續(xù)完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。重視心理健康教育，配備心理健康教育和生命安全教育任課教師，把學生的心理健康教育列入德育工作內容，開設心理健康教育課或輔導講座，抓好重點學生群體的心理干預和輔導。本學年，在名師引領中明確方向，學校將繼續(xù)安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。名師張玉蓮與武順義結對，共同研究三學小組建設模式和導學案編寫模式及課堂評價模式，引領語文組共同成長。陶峰與謝罡結對，研究希望小學軍隊文化在學生集會、大課間的行為習慣規(guī)范培養(yǎng)方面模式