【正文】 了它。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。我也想學(xué)你的樣子讀一讀。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。學(xué)生展示讀，注意在輕松活潑的語調(diào)中讀出“小畫家”的興奮的心情，生動(dòng)活潑的作畫場面。例如：在課堂時(shí)間安排上還不夠合理，生字教學(xué)占用的時(shí)間過多，致使閱讀教學(xué)沒有完成，朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位，學(xué)生的說話練習(xí)少，文章的內(nèi)容沒有得到很好的拓展延伸，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。第四篇：優(yōu)秀教案及反思《雪地里的小畫家》《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字；正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀特征以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。再讀課文三、讀中感悟（18分鐘）師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時(shí)你一定會(huì)激動(dòng)地叫家里人來看，你會(huì)怎么說呀？（開心的語氣）師：幾個(gè)小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。師：你們知道他們是怎么畫畫的嗎？他們都畫了些什么？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）游戲環(huán)節(jié)：這些小畫家的畫老師也帶來了。”（課件）師：大家的想象力真豐富，讓我們?cè)賮硇蕾p這幅漂亮的畫，你覺得小畫家們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，趕快找一找吧（出示課文）師：小動(dòng)物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢！它們說著笑著，忽然小雞發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友。（師貼圖，生齊讀：青蛙為什么沒參加？）師：青蛙在干什么呢？（出示圖片）（齊讀：他在洞里睡著啦。除了小青蛙，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、烏龜、田鼠，螞蟻，蝙蝠，熊）1師：雪地里的小畫家玩的多快樂，他們的出現(xiàn)給這美麗的雪地增添了無限生機(jī)與活力。四、書寫指導(dǎo)（8分鐘）師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個(gè)漂亮的字送給他們？（出示生字）觀察生字，看看哪個(gè)字需要給小伙伴提個(gè)醒？教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。下課后同學(xué)們可以用自己的手印和腳印去操場上做回“沙地里的小畫家”！《雪地里的小畫家》教學(xué)反思前幾天，我校進(jìn)行了家長開放日活動(dòng)?！堆┑乩锏男‘嫾摇肥且荒昙?jí)上學(xué)期內(nèi)容，是一首兒童詩?，F(xiàn)反思如下：一、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。我就很重視“快樂教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。二、落實(shí)雙基，重視語言文字的積累新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過多種形式充分落實(shí)語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。如在學(xué)習(xí)“雪地里來了一群小畫家”中對(duì)“一群”的理解時(shí)，我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī) 律，降低了教學(xué)難度。這樣教學(xué)，避免了老師的灌輸式講解，學(xué)生自然而然就明白了“一群”指數(shù)量很多。三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評(píng)價(jià) １、以讀代講朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它?！笨梢?，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。２、特色評(píng)價(jià)重視教師的評(píng)價(jià)，這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)，會(huì)給學(xué)生一個(gè)努力的目標(biāo)，讓學(xué)生在成功后再創(chuàng)成功，從失敗中走向成功。教師巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，起到了良好的效果。”說完，小手都舉起來了，大家都興致 昂揚(yáng)地讀了起來。三、遺憾處捕捉學(xué)情信息不夠敏捷，如學(xué)生說小魚也會(huì)冬眠時(shí)，我引導(dǎo)得不很到位。如生字教學(xué)落得不實(shí)。第五篇：雪地里的小畫家教案及反思（模版）《雪地里的小畫家》教案第二課時(shí)劉艷教材簡說：雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。瞧，一群“小畫家”走來了。哎呀，怎么沒見青蛙？他正在睡覺呢!本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。2．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰？1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。瞧，一群“小畫家”走來了。學(xué)生反饋。二、借助課件，感悟“小畫家”作畫的有趣，神奇。雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫什么樣的作品呢？指導(dǎo)朗讀第四句。（1）、這時(shí)卻有一個(gè)小動(dòng)物沒有參加？他在洞里睡著啦。（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？不來參加畫畫呢？這個(gè)問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。三、指導(dǎo)背誦。有的小動(dòng)物在睡大覺，多么悠閑，啊，多美的畫面呀！你們想把這么美的畫面記在腦海里嗎？四、資料城過渡語：在我們的資料城里還有許多描寫美麗雪景的兒歌，還給我們介紹了很多冬天里小動(dòng)物的有趣故事，你們想去認(rèn)識(shí)他們嗎?五、創(chuàng)新寫作下雪啦!下雪啦!附：板書設(shè)計(jì)雪地里的小畫家小鴨小雞小馬小狗 楓葉竹葉月牙梅花《雪地里的小畫家》教學(xué)反思教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個(gè)人的思維，往往有疏忽。學(xué)生的思路往往是不按著老師的思路去走就需要老師去引導(dǎo)。雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。瞧，一群“小畫家”走來了?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬皂嵨牡男问?，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口?？墒窃诮虒W(xué)的過程中我就忽略了這點(diǎn)?？墒怯捎谝馔?，課件沒有播放出來。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情。我覺得我的上課機(jī)智還是不行，還有待于鍛煉。如果換成：下雪了讓學(xué)生往下寫，或者用下雪了有的小朋友，有的還有的學(xué)生更好入下筆一些。在本節(jié)課我范了一個(gè)很大的毛病，我說的多了，學(xué)生說得少了，而且又時(shí)語言有些生硬。以孩子的最終發(fā)展為目