【正文】 杰克在坐待什么嗎？他會想些什么？d)你們能扮演杰克，表演他的做法嗎？同桌間一人當杰克一人當中尉，練一練，在練習之前得請個總導演，提醒一下大家這兩個人物應該怎樣演好。）（出示）哪些詞提醒你這樣指導？出示句子。f)他們表演得真好，杰克是機智的，在關鍵時刻平靜地想要端走蠟燭，（板書：端走），可敵人是野蠻、兇殘的，又一把奪回了蠟燭（板書：奪回），眼見蠟燭越來越短，而兇殘如狼的敵人卻沒有馬上就走的意思，這時候氣氛多么緊張啊。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。i)這真是一場沒有硝煙有戰(zhàn)斗??！在平靜的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內心活動??！除了伯諾德夫人和杰克外，老師覺得，我們還真該佩服杰奎琳，為什么呢？出示句子：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。先練一練；指名讀b)讀得真好，杰奎琳的機智、勇敢，良好的心理素質，真讓人折服。母子三人用他們的機智、勇敢智取得這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利，此時此刻，你最想夸誰？能對他說點什么嗎？（出示）e)說得真好，課文到這兒就結束了，可老師覺得故事還沒有結束那么，下面的故事會怎樣發(fā)展呢？1同學們愿意當一回小作家，展開你想象的翅膀，把故事繼續(xù)寫下去。11討論、交流。剛才，大家說得精彩紛呈，老師已經(jīng)把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了，課后請學習小組的同學排練排練，下節(jié)課我們的任務就是寫下續(xù)編的故事和表演課本劇。通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。預習了課文，知道它講了一個什么故事嗎?[導：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果](第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。交流中：(1)教師相機板書：一吹二端、外靜內急(2)外靜內急外靜內急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。)[導：秘密就會暴露，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰(zhàn)局?？傊f一之下，后果不堪設想。]在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。交流中：你最佩服誰?還有哪些同學佩服(伯諾德夫人、杰奎琳、杰克)?你們覺得這家人怎么樣?板書：語言、動作、神情、心理活動。引導孩子再讀。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災難性后果。也正是她，穩(wěn)定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關頭想出兩個端的辦法。下面的故事會怎樣發(fā)展呢?出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn)。辯論?？偨Y：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。質疑：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。附：介紹二次大戰(zhàn)：19391945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大(全球60%的國家參戰(zhàn))、傷亡最重(5000萬死亡)、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭介紹《馬賽曲》前進，前進，祖國的兒郎，那光榮的時刻已來臨。公民們，武裝起來!公民們，投入戰(zhàn)斗!前進，前進，萬眾一心，把敵人消滅凈!《半截蠟燭》教案12學習目標：1．讀讀記記解釋、負責、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌等詞語。3．體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。一、初讀課文知大意、流利地朗讀詩文。凝視：聚精會神地看。不動聲色：不說話，不流露感情，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。二、理解課文1．了解劇本這種文學形式，說說劇本有什么特點。2．你最欣賞誰的語言，為什么？要結合課文中的語言來說說帶同學有感情的朗讀有關的語句。在踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。注意分好角色后找到自己的語言，記下來，想象人物動作、語言、神情及心理活動再演出來，注意配上動作神態(tài)進行表演。4．討論一下劇本和一般寫人記事的文章有什么不同?！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。在閱讀教學中我們就應以保證閱讀實踐時間為前提，注重學生的個性發(fā)展為原則，以讓學生自主實踐、自主探究、自我評價為實施策略，從而使閱讀成為學生的個性化行為?！栋虢叵灎T》教案13教學要求1．學會12個生率，綠線中的3個生率只識不寫，理解由生字組成的詞語。3．通過朗讀課文的訓練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。重難點課時劃分：2課時教學設計第一課時教學目的1．學習本課生宇新詞，理解詞語意思。3．學習第一段，理解課文語言文字所表達的思想內容。教具準備小黑板教學過程一、導入新課1．板書課題。二、初讀課文，感知大意，學習生率新詞l．自讀課文，要求：（l）讀準字音，讀順句子，讀通課文。（3）思考剛才提出的問題。（1）出示生率新詞。（3）說說生字新詞的意思。4．通過讀文，大家解決了哪些疑問？附對開始提出的三個問題進行解答）三、再讀課文，理清脈絡1．指名分節(jié)讀課文，其余學生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？提供句式：當_________，（誰怎么做）_________。2．給課文分段，并歸納段意。第二段（第3節(jié)）：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。第四段怕一7節(jié)）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。）4．齊讀第一段。2．重點指導厄與遭兩字。4．反饋。2．讀課文。ydo y0 mXml6 mbo6 m1（）（）（）qidng d6o叁you wei ru6 zh怠n ding（）（）（）（）didn r6n第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、復習導入。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。）（第一教時，就要求學生抓住課文的主要內容，而且概括得是比較全面的。發(fā)問，緊扣題目。講讀第3節(jié)。想一想：德國軍官突然闖進伯諾德夫人家，一個中尉無意中點燃蠟燭。）一旦絕密情報暴露，后果不堪設想。（板書：吹熄。（4）小結。講讀第4 5節(jié)。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？（1）指名朗讀，思考上面的問題。（板書：端走，奪回。（4）交流。講讀第6 7節(jié)。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。（1）指名朗讀。（板書：拿上樓。（引導學生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領悟她的機智。（這一部分的教學，采用順教的思路，是對的。引導學生閱讀每一部分的內容，所設計問題的角度有變化。總結性提問。（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？（2）在記敘事情的過程中，為什么要細致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動作、神情和心理活動？（總結，分別提出兩個問題，讓學生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。）四、作業(yè)。（能否設計書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當然要注意分量。，了解課文內容，理清課文脈絡。、流利地朗讀課文。(課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事?)。(2)劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。Zho DU6 WO XI蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅zdo占 dThg kuilfn遭到厄運盯著杰奎琳行 Xin y全樓梯燈芯搖曳(2)指讀、正音后齊讀。、正音。(結果怎樣)給課文分段，并歸納段意。第M段(第3節(jié))：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。第四段怕一7節(jié))：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。)。“厄”與“遭”兩字。通過朗讀訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文。今天，我們繼續(xù)學習第23課。上節(jié)課，我們學習了生字新詞。指導“厄”的寫法。這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（情報）是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀！故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課文，說說看。）看來，這藏有情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！此時此刻，他們的內心一定——（非常焦急、非常緊張）因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。此處設計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險，帶領學生走進此情此境；然后通過學生的感悟，結合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕；第二次的齊讀，就會使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動，為下文的學習做好鋪墊。于是，他們展開了與敵人周旋。他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。（3）內心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會?！军c評】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態(tài)，體會到她的鎮(zhèn)定和機智，再以個別讀和齊讀的方式加深理解，表達情感，欣賞到這個富有人格魅力的“人”。“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。請同學們靜下心來默讀課文的6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。說說你的感受。（2）“在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會，讀。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說這半截蠟燭是最可怕的？這半截蠟燭簡直就是——（炸彈……）我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。A什么叫“嬌聲”？B怎樣“嬌聲”說的？C為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯(lián)系前兩次）（2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。D多么可愛的小姑娘?。≡谶@樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。（3）接讀第七節(jié)。同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？布置作業(yè)：（選做題）（1）片段練習校運動會上，我獲得了800米長跑金牌?？墒?，媽媽正忙著做飯，沒時間搭理我。體驗當時緊張的局面，能有感情地朗讀課文。讓學生懂得珍惜和平。一、提煉關鍵詞，感受文章的主要內容?！皹O端機密，需要絕對保密的。誰能用上這兩個詞介紹一下課文主要內容呢？“老師，文章講的是第二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一件事，伯諾德夫人想到了一個絕妙的主意，把絕密的情報藏在半截蠟燭內，可是一個晚上德軍闖進來并點燃了這支蠟燭?！保ò鍟煟憾鄷迷~的孩子，一個一波三折為我們再現(xiàn)了緊張的故事情節(jié)。由于年代較久遠，為了能讓大家更好地走近文本，走進人物內心，老師在網(wǎng)上搜集了一段二戰(zhàn)時德國法西斯殘害猶太人的錄像，讓我們一起走進那段血雨腥風的歲月。殘酷的戰(zhàn)爭。面對殺人不眨眼的惡魔，在這生死攸關的時刻，伯諾德夫人一家的表現(xiàn)給我們你留下了深刻的印象。（生讀“萬一??”）你讀得真有味道，尤其是讀到了“萬一”和三個“就會”時，我們仿佛看到了那鮮活的畫面。讀這句話時，我想到了如果不保護這半截蠟燭，后果是相當嚴重的。萬分之一的可能帶來的是一連串的災難。來，同學們，讓我們都來讀一讀這可怕的后果伯諾德夫人。在這么危急的時刻，她能想到用輕輕來迷惑敵人，她多么像老練的戰(zhàn)士呀！多么老練的戰(zhàn)士，多么不動聲色的吹呀。你的思考真有價值，請讀出來。聲音高了，可是這么快，是不是有想法？誰再來讀讀。如果你就是伯諾德夫人，在說這句話的時候，你會強調什么字眼。有道理，讀出來。來，讀。這樣突出了理由，更容易換下來。師：瞧，同學們簡單的人物語言竟也有這么大的學問。蠟燭又被重新點燃。生1 ：媽媽的辦法失敗后，情況那么緊急他能想到這個主意可見杰克很聰明，也很勇敢。生2 ：老師，我還發(fā)現(xiàn)杰克心思很細膩，他站的動作是慢慢的，即使計劃失敗了他仍能繼續(xù)從容地去生火。師：你能從一個動作，一個小細節(jié)看到人物內心，你也很了不起。蠟燭越來越短，空氣中彌漫著一股火藥味，此時屋子里靜極了，那蠟燭簡直就是一顆隨時可能引爆的炸彈。（1）我們繼續(xù)將描寫氣氛緊張的句子讀薄，把它讀成幾個詞語，你認為哪些詞語揪著你的心呢？（動畫）其實詞語啊，