(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊音序查字法-閱讀頁
2024-10-03 11:01本頁面
【正文】 兒”?(一是因為這是一個事關國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因為這是一個難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強大的秦國去，表現(xiàn)出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”◇聯(lián)系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。)◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?(藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。)◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么?(秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利。)(4)從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人?完成練筆：藺相如是一個__________________的人(膽識過人、機智勇敢、隨機應變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……)⑤朗讀課文第1～10自然段。板書設計完璧歸趙澠池之會負荊請罪五年級下冊語文《將相和》教學設計第一課時麥仁小學：馬桂平第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊專家點評這節(jié)課是識字課《古對今》第一課時，以識字教學為主。教師語言親切，注重關注學生行為習慣的培養(yǎng)。3．學生用自己所知的識字方法學習生字，說說自己是怎么記住這些生字的，學生之間互相交流，比起老師的傳授效果更好。，讓學生領會韻文的美?！靶铡⑹?、么、雙、國、王、方”等七個生字。，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的情感?！靶铡⑹?、么、雙、國、王、方”等七個生字。教學課時：2課時。師：同學們，請你大聲地告訴你的同桌，你姓什么。)師：在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學們還知道哪些姓呢？師：我們的姓是從祖輩傳下來的。今天，我們就來學習其中的一小部分姓氏吧！（教師板書：《姓氏歌》生齊讀）設計意圖:談話導入，有利于營造輕松的課堂氛圍，拉近老師與學生之間的距離，有利于新課的開展。師范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？（生邊聽邊從書本中圈出相關內(nèi)容。（1）全班齊讀課文，邊讀邊用三角符號在文中標出本課生字詞。（自讀、小組讀、分段讀）出示：“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”十二個生字。教師板書。多方式朗讀生字詞語。三、小結說說這節(jié)課你認識了哪些生字詞語？ 板書設計：姓、氏、李、張、古、吳 趙、錢、孫、周、王、官作業(yè)布置:預習我會寫七個生字。第二課時一、復習導入復習上節(jié)課所學生字。設計意圖：復習鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容。出示《百家姓》，齊讀。師：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領張學良等。（1）出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）（2）介紹自己知道的姓氏，同學評一評，誰介紹得好。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。三、生字教學。（1）出示我會寫的7個生字:“姓、什、么、雙、國、王、方”,指名認讀、領讀。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。設計意圖：識字寫字教學是一年級中必不可少的一個環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中我采用的是多讀多寫的教學模式來進行。四、總結全文。“姓、什、么、雙、國、王、方”一個寫兩行。
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