(部編)人教語文20xx課標(biāo)版一年級下冊將相和-閱讀頁
2024-10-03 11:03本頁面
【正文】 四、感情朗讀，背誦全詩1．指導(dǎo)學(xué)生想象古詩的內(nèi)容，練習(xí)背誦。3．師引導(dǎo)：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？(學(xué)生改編故事，交流。1．先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。3．學(xué)生練習(xí)寫。板書設(shè)計：偷采白蓮回景美引人池上不解浮萍開童真童趣第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊專家點評這節(jié)課是識字課《古對今》第一課時，以識字教學(xué)為主。教師語言親切，注重關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。3．學(xué)生用自己所知的識字方法學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎么記住這些生字的，學(xué)生之間互相交流，比起老師的傳授效果更好。，讓學(xué)生領(lǐng)會韻文的美?！靶?、什、么、雙、國、王、方”等七個生字。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。“姓、什、么、雙、國、王、方”等七個生字。教學(xué)課時：2課時。師：同學(xué)們，請你大聲地告訴你的同桌，你姓什么。)師：在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢？師：我們的姓是從祖輩傳下來的。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一小部分姓氏吧?。ń處煱鍟骸缎帐细琛飞R讀）設(shè)計意圖:談話導(dǎo)入，有利于營造輕松的課堂氛圍，拉近老師與學(xué)生之間的距離，有利于新課的開展。師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？（生邊聽邊從書本中圈出相關(guān)內(nèi)容。（1）全班齊讀課文，邊讀邊用三角符號在文中標(biāo)出本課生字詞。（自讀、小組讀、分段讀）出示：“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”十二個生字。教師板書。多方式朗讀生字詞語。三、小結(jié)說說這節(jié)課你認識了哪些生字詞語？ 板書設(shè)計：姓、氏、李、張、古、吳 趙、錢、孫、周、王、官作業(yè)布置:預(yù)習(xí)我會寫七個生字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。出示《百家姓》，齊讀。師：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。（1）出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）（2）介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評一評，誰介紹得好。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。三、生字教學(xué)。（1）出示我會寫的7個生字:“姓、什、么、雙、國、王、方”,指名認讀、領(lǐng)讀。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。設(shè)計意圖：識字寫字教學(xué)是一年級中必不可少的一個環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中我采用的是多讀多寫的教學(xué)模式來進行。四、總結(jié)全文?！靶?、什、么、雙、國、王、方”一個寫兩行。第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊學(xué)情分析學(xué)情分析：一、班級情況本班現(xiàn)有學(xué)生40人，通過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、學(xué)生情況針對學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，在下學(xué)期教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣，切實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，教師把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動，領(lǐng)會作者的寫作意圖，提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣。
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