【正文】 情況，相機(jī)正音。三、朗讀詩文，理解詩句：自讀詩文，想想詩人為什么沒有遇到隱者？集體交流。）從剛才同學(xué)們的介紹中，我們可以知道，詩人是在“童子”的39。那么，這四句詩那些是詩人說得，那些是童子說的呢？( )松下問童子，( )言師采藥去?！八上聠柾印?，可全詩并沒有出現(xiàn)詩人的問題？你能將他的問題補(bǔ)充完整嗎？( )松下問童子，( )言師采藥去。連起來說說詩人尋訪的過程。而詩人將這一系列的問答和心情的變化，濃縮成短短20個字，其間必定經(jīng)歷了許多的思考。五、誦讀詩文，化詩為畫：朗讀詩文。拓展：隱者是個什么樣的人，你能根據(jù)詩句做出一些推測嗎？課堂練習(xí)：將詩文改寫成現(xiàn)代文。不遇推敲只在此山中，能遇云深不知處。詩以問答的形式，記敘“尋隱者不遇”這件事，表現(xiàn)了隱者的思想和性格。賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩人。此詩就是一個例證。本課的教學(xué)試圖改變這一模式，根據(jù)以往學(xué)古詩的方法自主探究。在理解古詩的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩，把自己對古詩的理解，對意境的感悟融入朗讀之中。然后運用介紹、誦讀、背誦、表演等形式與同學(xué)交流，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。教學(xué)要求：學(xué)會2個生字正確、流利地朗讀課文。理解古詩的意思，能準(zhǔn)確說出詩句中部分詞語的意思。教學(xué)重點、難點：朗讀、背誦課文，理解古詩意思，體會詩人的情感。聲音真響亮，來，看著翟老師在黑板上寫寫這個題目，邊看邊想，從詩歌的題目里你能讀到什么？你又讀不到什么？師板書題目。讀不到的：隱者是誰、名字、尋者是誰、為什么沒有相見隱者。二、讀詩悟情：過渡：好，下面我們來進(jìn)行學(xué)習(xí)的第一步。好，跟著翟老師說，讀準(zhǔn)字音。個別學(xué)生讀的過程中對生字正音。我看到有的同學(xué)呢，他已經(jīng)把該注意的音都標(biāo)出來了。第二步，我們還要繼續(xù)再讀一讀，這一次，讀什么呢？古詩古詩，就要讀——（板書：讀出節(jié)奏）指導(dǎo)：這是幾言的古詩？用筆畫一下間隔符、節(jié)奏符，看看應(yīng)該怎樣把古詩的節(jié)奏讀出來。指名讀全詩，評價。師：如果你認(rèn)為用搖頭晃腦加上手勢能有助于你讀得更好的話，你可以自由發(fā)揮。同學(xué)們，讀出了節(jié)奏，不等于把詩讀懂了，所以我們下一步接著還要再來學(xué)一學(xué)、讀一讀，讀什么呢？我們要讀懂詩意。剛才我們讀了好幾回，現(xiàn)在有機(jī)會你再讀，讀完之后，如果你覺得意思掌握的差不多了，跟你旁邊的同學(xué)講一講。生自讀，同桌討論。我們剛才初步讀了一下這首詩，大概的意思了解了，那么，他這個意思是怎么樣——通過什么樣的形式表達(dá)出來的呢？想想，“松下問童子，言師采藥去”，這是什么樣的形式？（對話的形式）從哪里看出了問？哪里看出了答？他是通過問答這種形式把拜訪不遇的經(jīng)過寫下來的。生小組討論?？磥硌?，賈島寫這首詩還挺有意思的，我們就用一問一答的方式來讀一讀。賈島真不愧是一個推敲詩人呀。翟老師在學(xué)的時候遇到一個很有趣的問題，我們一起來看看。等一等，等一等，我們來看看，讀清了詩意原來還要看看為什么他們要把不遇寫下來？看來這不遇大有考究呀。這一次，我們要讀出詩情。（師板書：讀會詩情）同學(xué)們，我這個“會”是指“學(xué)會”？這個“會”是體會，這個會是意會，有的東西只可意會，不可言傳，所以我們要會一會，體會體會，意會意會。好，請你自由地讀一讀。我看到只有一個男孩子舉手，看來這個問題有點難度，這樣吧，翟老師來幫一下你們。到底這個隱者為什么要居住在那兒隱得那么深，賈島訪而不遇呢？在唐朝啊，隱逸之風(fēng)非常地濃厚，有很多人都跑到山里去隱居了。（課件出示《山中問答》）有一天，李白在山中接待了一個訪客，這個訪客就是來訪隱居的李白的，于是，李白跟他展開了一場山中問答。師：悠閑自在地在隱居，多美的生活呀，回過來看看我們訪賈島的這個隱者，這時候你能不能揣摩一下這位隱者，他也許就像剛才的李白一樣，他在這里山上生活，心里也是——非常悠閑。尋者是帶著怎樣的情感去訪這位山中隱士呢？來，看看這個字（師指著尋字）帶著什么樣的感情而去——師：對，他覺得這樣無憂無慮地去采訪一位悠閑的詩人。請原諒徐老師剛才很激動，這個字寫得不太好。師：賈島寫了這首詩，是不是丟在那里不管了？請坐。同學(xué)們，吟誦聲中我們的推敲可以延伸到課外，今天留作業(yè)給大家就是再推敲賈島的詩。理解詩句的意思。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入新課聽教師講唐代詩人賈島“推敲”的故事（板書：賈島）：賈島是唐代詩人，屢次應(yīng)試沒有考中，一度出家當(dāng)和尚，后來聽從韓愈勸告還了俗，當(dāng)過小官。從李凝隱居地往回走，賈島一直覺得這首詩的三四句有個字似乎應(yīng)該改一改，原詩是這樣：“島宿池邊樹，僧推月下門。這樣一直走到長安城里，他還是做著手勢不斷苦吟。儀仗隊的士兵見賈島這么放肆，已經(jīng)沖進(jìn)了第三節(jié)還要向前闖，便不客氣地把他揪下驢來，推到韓愈跟前。韓愈是有名的文字家，對賈島的問題也發(fā)生了興趣，不但沒責(zé)備他，反而立馬想了很久，然后說：“用‘敲’字好！”于是，這兩句就最后定下來，成為： 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。從此，韓愈和賈島便成了詩友。他還寫了一首《憶江上吳處士》，其中兩句說：秋風(fēng)生渭水，落葉滿長安。小結(jié)：唐代詩人賈島是很講究“推敲”的，他的詩自然質(zhì)樸，是歷來為人所傳誦的名篇，今天我們一起學(xué)習(xí)他的詩《尋隱者不遇》。分組表演，教師巡視.（1）指名表演（2）其他同學(xué)提出異議三、理解詩意，體會感情指名說出詩句的意思（說說描繪了怎樣一幅圖景）只：只是 深：深度，指云霧很多“只在此山中”之前隱去了一句問話。師傅就在這座山里，山上云霧迷蒙，我也不知道他究竟在什么地方。指名說說題目的意思。四、齊讀古詩，練習(xí)背誦五、補(bǔ)充閱讀賈島 《題李凝幽居》和《憶江上吳處士》六、板書設(shè)計尋隱者不遇唐賈島松下問童子，希望 言師采藥去。失望