20xx人教版語文一年級(jí)下冊(cè)課文18小猴子下山word教案-閱讀頁
2024-12-18 20:26本頁面
【正文】 3．拓展運(yùn)用。 (提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用 “ 又～又～ ” 式詞語來連接的。 三、圍繞 “ 所做 ” ，體會(huì)動(dòng)詞 (一 )學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。 教師導(dǎo)學(xué)： 哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！ (課件出示 )咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請(qǐng)小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！ 2．你會(huì)畫一只什么樣的猴子？ (提示：表情、動(dòng)作。 (指導(dǎo)書寫：掰。 (二 )學(xué)習(xí)第二至四自然段，理 解并積累 “ 摘、捧、抱、扔、追 ” 。 教師導(dǎo)學(xué)： 小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。 3．學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。 (指兩名學(xué)生表演 “ 捧 ” 和 “ 抱 ” 。 (3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。 (正是所有 的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。 ) 4．指導(dǎo)朗讀?！?(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子 ) (2)“ 他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。 ) (3)“ 他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。 ) 誰來試試，指名讀。” (覺得小猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的語氣讀?！?(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點(diǎn)。 四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事 1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話。 設(shè)計(jì)意圖： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。 五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述 1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對(duì)故事內(nèi)容的理解。 采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累 “ 又～又～ ” 式的詞語；圍繞小猴子所做，體會(huì)動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實(shí)
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