【正文】 地，再走到一 ( )桃樹下，接著走過一 ( )西瓜地，最后看見了一 ( )小兔子。注意右部是 “ 候 ” 少了一豎。 (2)重點句段教學(xué)輔助課件。 2．排列圖片。 教師導(dǎo)學(xué)： 知道了小猴子先到 “ 玉米地 ” ，接著來到 “ 桃樹下 ” ，而后又來到 “ 西瓜地 ” ，最后追到 “ 小樹林邊 ” 。 (1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的。 (1)同桌游戲，互考字卡并組詞。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得—— 又大又多。 (二 )學(xué)習(xí)第二至四自然段，理 解并積累 “ 摘、捧、抱、扔、追 ” 。 ) (3)“ 他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。 設(shè)計意圖： 讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對故事內(nèi)容的理解。 設(shè)計意圖： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。 ) 4．指導(dǎo)朗讀。 教師導(dǎo)學(xué)： 哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！ (課件出示 )咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！ 2．你會畫一只什么樣的猴子？ (提示：表情、動作。 (指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。 ⑥學(xué)習(xí) “ 進(jìn) ” 。 (7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用 “ 追 ” 字說話。一棵樹，還有什么也說 “ 一棵 ” ？一棵向日葵 ”“ 一棵小苗苗 ”“ 一棵瓜秧 ” 。 二、初讀課文，了解內(nèi)容 1．朗讀全文。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。 ) 3．指導(dǎo)讀好這些名詞?！耙粔K糖 ”“ 一塊餅干 ” ，這種東西一般有個平面，“一塊黑板 ”“ 一塊玻璃 ” 。 (對比做動作 ) (5)扔：東西不要了，把它丟掉叫 “ 扔 ” 。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶 “ 豎、三橫、豎、三橫 ” 。 (1)先將提手旁分別與 “ 工 ”“ 奉 ”“ 乃 ” 組合，學(xué)生念字組詞。 ) 設(shè)計意圖： 低年級教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點也是難點，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識