20xx-20xx學(xué)年高二語文上學(xué)期期中試題(新人教版第55套-閱讀頁
2024-12-18 15:06本頁面
【正文】 13段的景物描寫。 請結(jié)合作品談?wù)勀愕睦斫?。冬天，這里白雪皚皚，冰川連綿，銀白色的山坡陡峭雄偉，是賞雪滑雪的勝地。 C．春分，晝夜平分，春色與茶色平分。聽，山泉潺潺，鳥鳴蜂吟。 D． 汽車召回，是壓倒中國商用車 這匹 駱駝的最后一 根 稻草，還是促使中國商用車鳳凰涅磐的上帝之鞭？ 加點 的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?(3分 )（ ） 一場巨大的社會革命，其實并非是革命者的主觀 “ 激進 ” 造成的。然而，一旦社會腐朽不堪，而統(tǒng)治者又拒絕改革以 抒 不滿，民眾 忍無可忍 ． ． ． ． ，則 蟄伏 ． ． 已久的激進思想便如狂飆突起，成為席卷一切的巨浪大潮。 B．重訪廈門鼓浪嶼，那里的日光巖、菽莊花園、皓月園等景點處處引人入勝．不過，最吸引我注意并使我浮 想聯(lián)翩的，卻是豎在島上人民體育場門前的馬約翰半胸塑像。 D．三年當(dāng)中，這個縣的糧食產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度大步向前發(fā)展。要求緊扣寓意，語意連貫，句式與前句相同，每處不超過 10 個字。另一 只螞蟻看到這種情況，就繞過墻到了另一邊，等到第一只螞蟻爬過墻時，那只螞蟻已將食物吃完了。 所以說，輕言放棄是弱者，① ， ② 。（在答題卡相應(yīng)位置上填寫序號）（ 3分） ①現(xiàn)出廬山真面目 留住秋水舊豐神 ②藏古今學(xué)術(shù) 聚天地精華 ③常向秋山尋妙 句 又驅(qū)春色入毫端 ④天涯雁寄回文錦 水國魚傳尺素書 ⑤看我非我，我看我，我也非我 裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰 戲劇社【 】 文學(xué)社【 】 攝影小組【 】 。（ 6分） 情境一：高三月考后，沈鑫成績滑坡，心里很難過，就去找班主任談心。 ” 班主任說：“ ” 情境二：韓梅上數(shù)學(xué)課時有塊內(nèi)容沒聽懂，中午她去找郝老師，郝老師正在批作業(yè)?！? 韓梅說：“ ” 五、 (60分 ) 21． 閱讀下面這首詩，根據(jù)要求作文?！? 河的彼岸一聲長嘆： “唉，也許，幸福盡在對岸。 注意：①聯(lián)想或感悟應(yīng)是本首詩引發(fā)的。③詩歌除外，文體自選。 語文參考答案 C，這種實踐理性主義，不做抽象的玄思。 4． D 同類，一類 5． D 因：趁著，趁機。 7．①文瑛尋訪古人遺跡，在荒疏、殘敗埋沒的痕跡上按 原來的樣子修復(fù)了滄浪亭 ， 這是從大云庵到滄浪亭的演變過程。 (“尋” 1分，“復(fù)” 1分，“構(gòu)” 1分，“余” 1分，句意通暢 1分 ) ②可以看出讀書人想要留名千古，不像溶解的冰那么容易消失殆盡，這是有原因的啊。文瑛曾多次請我寫篇《滄浪亭記》，說： “ 過去蘇子美的《滄浪亭記》，是寫亭子的勝景，您就記述我修復(fù)這個亭子的緣 由吧。到吳越被宋國滅亡時，這個園子還沒有荒廢。這是從滄浪亭到大云庵的演變過程。文瑛尋訪亭子的遺跡，又在廢墟上按原來的樣子修復(fù)了滄浪亭。 歷史在變遷，朝代在改易。可見士人要想垂名千載，不與吳越一起迅速消失，是有原因的。 、水流花落的情景 （ 1分）。 、落花、花落后的遭遇一直寫到詩人的送花、別花和想象中花落盡的情景 （ 2分） ，逐層展開，逐層推進，緊緊扣住一個 “ 惜 ” 字，反復(fù)渲染，反復(fù)加深，充分展現(xiàn)了詩人面對春花消逝的流連哀痛心情 （ 2分） 。（①點 2分，②點 3分，共 5分） 12. ①營造靜謐柔和純凈的氛圍； ②表現(xiàn)老人實現(xiàn)愿望時輕松愉悅的內(nèi)心；③與前文工廠里的壓抑、嘈雜、晦暗形成鮮明對比；④推動后文老人在林中快樂而不被別人發(fā)現(xiàn)地滾鐵圈的情節(jié)發(fā)展。（“羞愧” 2分，“恐懼” 3分，共 5分） 14. ①作為線索，貫穿小說始終；②推動小說的情節(jié)發(fā)展。（每點 2分 結(jié)合文本具體闡釋 2分） ( — 篡 C. 迭 — 疊 D. 磐 — 槃 ) 煢煢孑立：孤孤單單，無依無靠的一個人。（ ,各式各樣。 ：潛伏；隱蔽。 C項強加遞進關(guān)系，“治療??新舊傷病”與“調(diào)整??情緒”“消除??疲勞”之間沒有語義遞進；同時語序不當(dāng)，“賽前 ”調(diào)至“運動員”之后。①“現(xiàn)面目”“留舊影”，表現(xiàn)了攝影的特點。③“妙句”“毫端”表明是創(chuàng)作。⑤“看我非我，我看我，我也非我，裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰”形象的卸除了演員的特點。 情境二：對不起，郝老師，打擾您工作
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