7學(xué)校課題研究工作的幾點(diǎn)思考-閱讀頁
2024-09-26 19:45本頁面
【正文】 一個(gè)艱苦磨練的過程，哪怕是實(shí)施中的失誤與偏差也是很寶貴的研究成果，需要我們腳踏實(shí)地潛心研究，剝繭抽絲，于細(xì)微之處見功夫，而且，由于農(nóng)村學(xué)校受到多方面條件的制約，教師無法適應(yīng)不斷變換的課題，往往被牽著鼻子走，課題研究也只能是走過場(chǎng)。課題研究只有扣住“研究?jī)?nèi)容”，抓住內(nèi)在聯(lián)系，層層推進(jìn)、步步深化，由表及里，去偽存真，才能使教科研方案的假設(shè)及成果的呈現(xiàn)珠聯(lián)璧合，渾然一體。在課題研究中，重視物化成果，忽視“推廣輻射”的現(xiàn)象屢見不鮮。不少學(xué)校在一個(gè)課題的實(shí)施過程中，挑選優(yōu)秀教師進(jìn)行2至3次的公開展示活動(dòng)，試圖通過活動(dòng)證明課題研究的價(jià)值，論證所采用的方法手段的合理性，然后順理成章地結(jié)題。然而，對(duì)于廣大中小學(xué)教師來說，從事的主要是“應(yīng)用性研究”，研究的主要方法是“行動(dòng)研究法”，研究的目的在于應(yīng)用，并在應(yīng)用中再進(jìn)行研究、改進(jìn)和發(fā)展，這樣的研究才是最有價(jià)值和意義的。特別是農(nóng)村學(xué)校，許多先進(jìn)的教育理念要從名校名師那里汲取，教師可以在課題研究活動(dòng)中得到啟迪，從而不斷提高教育教學(xué)水平。這樣的課題研究，社會(huì)效益不能達(dá)到預(yù)期效果，既浪費(fèi)了大量的優(yōu)秀教學(xué)資源，又打擊了許多教師的教科研積極性，可謂得
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