20xx學校課題研究工作參考計劃-閱讀頁
2025-03-30 04:16本頁面
【正文】 、完美研討假設。這是課題研討的根本特點。舉動毫不是按圖索驥的墨守成規(guī)的機器運動,而是一種積極尋尋跟探究處理征詢題、到達目的的最正確道路跟最正確戰(zhàn)略的進程。探究性是課題研討的本質特點。任何舉動都應當無一例本地遵照人性主義原那么,表達教導運動的代價導向跟人文關心,無前提地有利于一切先生的生長跟展開,這是舉動的最高原那么。[6]教導性是課題研討的魂魄。在總結那個環(huán)節(jié)中老師作為研討者要緊做了以下多少件事: 第一,拾掇跟描繪,即對曾經不雅看跟感遭到的,與研討征詢題有關的種種景象進展回憶、歸結跟拾掇,此中要特不注重對有意思的細節(jié)及其情節(jié)的描繪跟勾勒,使其成為老師本人的教導故事或教學案例。12 第三,從新計劃,針對原無計劃及其施行中存在的種種偏向或掉誤,以及新的感悟、新的覺察、新的看法跟新的考慮,修正原無計劃或從新計劃計劃,并付諸予施行,進展進一步的測驗、論證跟革新探究。因而,任何總結,都只是意味著一個新的開場。實際證明,課題研討關于晉升老師迷信素養(yǎng)跟實際程度存在特不主要的
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1