20xx學(xué)校課題研究工作參考計劃-閱讀頁
2025-01-17 05:26本頁面
【正文】 、完美研討假設(shè)。這是課題研討的根本特點(diǎn)。舉動毫不是按圖索驥的墨守成規(guī)的機(jī)器運(yùn)動,而是一種積極尋尋跟探究處理征詢題、到達(dá)目的的最正確道路跟最正確戰(zhàn)略的進(jìn)程。探究性是課題研討的本質(zhì)特點(diǎn)。任何舉動都應(yīng)當(dāng)無一例本地遵照人性主義原那么,表達(dá)教導(dǎo)運(yùn)動的代價導(dǎo)向跟人文關(guān)心,無前提地有利于一切先生的生長跟展開,這是舉動的最高原那么。[6]教導(dǎo)性是課題研討的魂魄。在總結(jié)那個環(huán)節(jié)中老師作為研討者要緊做了以下多少件事: 第一,拾掇跟描繪,即對曾經(jīng)不雅看跟感遭到的,與研討征詢題有關(guān)的種種景象進(jìn)展回憶、歸結(jié)跟拾掇,此中要特不注重對有意思的細(xì)節(jié)及其情節(jié)的描繪跟勾勒,使其成為老師本人的教導(dǎo)故事或教學(xué)案例。12 第三,從新計劃,針對原無計劃及其施行中存在的種種偏向或掉誤,以及新的感悟、新的覺察、新的看法跟新的考慮,修正原無計劃或從新計劃計劃,并付諸予施行,進(jìn)展進(jìn)一步的測驗(yàn)、論證跟革新探究。因而,任何總結(jié),都只是意味著一個新的開場。實(shí)際證明,課題研討關(guān)于晉升老師迷信素養(yǎng)跟實(shí)際程度存在特不主要的
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