7學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維課的感受-閱讀頁
2024-09-26 17:35本頁面
【正文】 維創(chuàng)新的方法，我也嘗試著把他們運(yùn)用到實(shí)際生活中。 舉個(gè)例子來說吧，前幾天讀到一篇文章，介紹了這樣一個(gè)案例： 有一年，市場(chǎng)預(yù)測(cè)表明，該年度蘋果將供大于求，這使眾多的蘋果供應(yīng)商和銷售商暗暗叫苦，因?yàn)樗麄冋J(rèn)定他們將蒙受損失。為什么不賦予蘋果其它的作用呢。果然，由于貼了紙的地方陽光照不到，蘋果上也就留下了痕跡——比如貼的是“福”，蘋果上也就有了清晰的“福”字了。 轉(zhuǎn)眼間到第二年，他的這一手別人學(xué)會(huì)了，但仍然是他的蘋果賣的最火，為什么。原來，他早已將他的蘋果一袋袋裝好，且袋子里那幾個(gè)有字的蘋果剛好能夠組成一句甜美的祝詞，如“祝你壽比南山”、“祝你們愛情甜美”等。 這若是在以前，恐怕我也就是讀罷感嘆一下甲某的聰明也就完了。這不是典型的老師講到的“功能固著”的例子么。而只有他想到了賦予蘋果“祝?！钡墓δ?，于是，這種貌似很“虛”的新思維化作了實(shí)實(shí)在在的滾滾財(cái)源。 這門課已漸漸地影響并改變著我日常的學(xué)習(xí)、生活中的一些行為方式及思維模式。我也比以前更加熟悉校園，當(dāng)有人來問路或我領(lǐng)著高中的同學(xué)逛南山校園時(shí)，也比以前更加自如和熟練。將來畢業(yè)以后，若能尋找到好的方向，我也不排除創(chuàng)業(yè)的可能。當(dāng)然，我也知道，課上學(xué)到的思維方式如能成為一種習(xí)慣融入到大腦及日常行為中，將會(huì)使我在日常的每一點(diǎn)每一滴中感受到它所帶來的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從而受
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