20xx小學(xué)語文五年級教案——螳螂捕蟬-閱讀頁
2024-09-23 05:24本頁面
【正文】 寫四組詞語，暗暗幫助學(xué)生記螳螂捕蟬這個故事的梗概，然后聯(lián)系這四組詞語， 教師邊示范講述螳螂捕蟬，黃雀在后的故事，要求學(xué)生邊聽邊記。實踐證明，幾位學(xué)生的復(fù)述不但準(zhǔn)確、流暢，而且有創(chuàng)新，如把蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水說成了蟬趴在高高的枝干上，悠閑地唱著歌，自由自在地吮吸著甘露，顯得更為生動。好的文章像書法，有時密不透風(fēng)，有時又疏可走馬，疏可走馬處自然可以讓學(xué)生根據(jù)課文語境動動筆?；▓@里 此時是怎樣一番景象呢？薛老師就讓學(xué)生以寫臺詞的形式補(bǔ)一補(bǔ)，在學(xué)生表演時做旁白用，結(jié)果學(xué)生寫有目的，十分成功。郁郁蔥蔥的樹木、五顏六色的鮮花都被鍍上了一層金黃色。這時，一位手拿彈弓的少年，正在花園的小路上徘徊。露水沾濕了他的衣裳，他也渾然不知。〕 四、用語活潑，充滿歡樂 教師的課堂用語非常重要，它跟學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí) 的效果等都緊密聯(lián)系。 我們不妨來欣賞一下他的某些課堂用語： 8 在學(xué)生默寫完四組詞語后，薛老師說：同學(xué)們聽寫得很認(rèn)真，老師獎勵大家一組詞。其實第五組詞語：不堪設(shè)想、隱伏著禍害、恍然大悟本來也要默寫，只是薛老師這么一強(qiáng)調(diào)，學(xué)生緊張的情緒馬上得以緩解。 在學(xué)生復(fù)述螳螂捕蟬的故事時，薛老師表揚(yáng)那位用上了唱歌、吮吸甘露的學(xué)生，說：看來，你很有文學(xué)細(xì)胞。 在學(xué)生成功表演后，薛老師又真誠地說：看了你們的表演，我想中國電影拿奧斯卡金獎的日子真的不遠(yuǎn)了！既是在肯定學(xué)生正確理解了課文，準(zhǔn)確地把握了人物形象，又飽含真情，寄予厚望，頗為煽情，輕松的話語，實在又很深刻！ 精彩的有智慧的語文課，不在于教師講授無數(shù)個知識點，而在于學(xué)生提出更多的為什么；不在于教師運(yùn)用什么方法，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中有大量的參與和自由表達(dá)的時機(jī)；不在于設(shè)計的 9 課堂有無其根底型、拓展型或研究型之分，而在于學(xué)生是否對所學(xué)的東西感興趣，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲；不在于學(xué)生從課本中接受 了多少，而在于他們質(zhì)疑和評判了多少，在于他們是否展開想像的翅膀，拓展廣闊的心靈，在于學(xué)生對自己的開展是否有足夠的
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