20xx小學(xué)語文五年級(jí)教案——螳螂捕蟬(完整版)
【正文】 只有那么幾個(gè)問題，而且都有思考價(jià)值，我們認(rèn)為，即使由教師提出，也完全可以使學(xué)生活潑起來。 師：〔接話〕國破家亡 ??！ 生：吳王明白了大臣們的勸說是有道理的，心里一定很懊悔，就自己消除了攻打楚國的念頭。 生：如果在大臣們面前講這個(gè)故事，吳王一定不會(huì)相信這個(gè)故事是真的，以為是少年編出來 的，就不會(huì)想到故事中的道理。mdash。mdash。只不過薛老師做得了無痕跡，鋪設(shè)的臺(tái)階很適合學(xué)生走上去，而且還能別出新意，有所創(chuàng)造。這里不妨抄錄一位學(xué)生的練筆：清晨，朝霞映紅了吳王花園。在共性之外，特級(jí)教師在課堂用語上又有個(gè)性，薛老師的教學(xué)用語輕松幽默，他的語文課充滿笑聲，所以有人曾以教得輕松，學(xué)得扎實(shí)來形容他的教學(xué)藝術(shù)。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕小學(xué)語文五年級(jí)教案 —— ?螳螂捕蟬 ? 一、重組課文，構(gòu)建板塊 語文教學(xué)，要以學(xué)生實(shí)踐為主，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐 〔 2〕一落實(shí)解決：〔 1〕默寫四組詞語〔分別是： ① 蟬 悠閑自由自在 〔 3〕〔眾笑〕 接下去就是那半個(gè)問題，為什么說是半個(gè)問題呢 〔 4〕請(qǐng)看實(shí)錄： 師：學(xué)到這兒，你還有什么問題 〔 5〕 師：少年外表上是講故事，實(shí)際上是一 生：暗勸吳王不要攻打楚國 。此時(shí)，學(xué)生都開心地笑了。幾只黃雀躲在樹叢里歡快地鳴叫著。學(xué)生再根據(jù)四組詞語和掛圖復(fù)述故事，最后才是指名復(fù)述故事。 三、開展語言，注重創(chuàng)造 在閱讀教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，讀熟是前提，離開這個(gè)，勿談?wù)Z言的開展。 師：一個(gè)好主意要想成功，還得選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，這就是計(jì)策。少年裝出打鳥的樣子，是讓吳王相信〔螳螂鋪蟬〕這件事是真的不起疑心。 師：明白事理、改正錯(cuò)誤的大王還是個(gè)好大王嘛！〔眾笑〕 接下去就是那半個(gè)問題，為什么說是半個(gè)問題呢？因?yàn)槭茄蠋熛茸寣W(xué)生自己質(zhì)疑，學(xué)生提出的兩個(gè)問題也不算容易，但都指向吳王，薛老師
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