【正文】 目要少而精 ，突出重難點(diǎn)和易混點(diǎn)。 以上是 “ 三疑三探 ” 模式下新授課的基本流程。 （ 2）加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)； 每周三下午第二節(jié)為語文教研組教研活動(dòng)，周四下午第二節(jié)是其他組教研活動(dòng)。 （ 3）強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范引領(lǐng)作用； 幾位校長主動(dòng)承擔(dān)初三畢業(yè)班的課 領(lǐng)導(dǎo)班子都要參與賽課（ 4）日常賽課的促進(jìn)； 每周二為賽課日：賽課分為周賽 月賽 期賽 菁英 最后評(píng)選出最 具課堂改革力教師 .（ 5）重視青年教師的培養(yǎng)，實(shí)行師徒結(jié)對(duì)； 代課教師和上崗未滿三年的青年教師，與學(xué)校的骨干教師采用一幫一師徒結(jié)對(duì)，每周聽課每月寫心得 .（ 6）制定獎(jiǎng)懲措施，加大獎(jiǎng)懲力度； 日常賽課 外來團(tuán)隊(duì)的接待課、隨堂課，根據(jù)課堂質(zhì)量，都有不同程度的獎(jiǎng)懲，對(duì)于星級(jí)教師，在物質(zhì)和榮譽(yù)上都有不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)。 每周一、二、三為接待日，隨著外來團(tuán)隊(duì)源源不斷的到來，無形中對(duì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)和教師授課技能的提高，都起到了很好的督促作用。四、三疑三探給我校帶來的變化 隨著我校 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式的扎實(shí)推廣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換，使課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，教師和學(xué)生都發(fā)生了很多變化： （一）教師方面： 教師的觀念變了，覺得教學(xué)研究不再遙遠(yuǎn)，并且學(xué)會(huì)了如何研究。 教師在課堂上輕松了，由于從以前的滿堂灌變成了導(dǎo)演，以指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)為主，所以課堂不再是事必躬親的演員，課堂就變得輕松了。 （二）學(xué)生方面 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了。 學(xué)生的個(gè)性得 到了充分的展示，特長得到了發(fā)揮，這也是新課標(biāo)的要求，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。由于學(xué)習(xí)的很多環(huán)節(jié)是要求學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，充分展示自我的，所以學(xué)生的奇思妙想有了發(fā)揮的空間，求知欲大大增強(qiáng)，注意力高度集中，課堂充滿了生機(jī)，學(xué)生獨(dú)立思考問題，合作探究問題，質(zhì)疑提出問題，編題編出問題，學(xué)生的思維習(xí)慣與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比被徹底地顛覆了。我校自扎扎實(shí)實(shí)實(shí)施課改以來，中招成績一直全縣第一，全市前列，年年受到表彰。我們先后接待了遼寧、吉林、北京、內(nèi)蒙、山東、陜西、山西、貴州、四川以及省內(nèi)的洛陽、平頂山、鄭州、商丘、信陽和南陽市內(nèi)的各縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)同仁到學(xué)校觀摩指導(dǎo)，他們紛紛對(duì)我校的 “ 三疑三探 ” 教學(xué)改革給予了充分的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。三疑三探教學(xué)模式從根本上革除了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。這些肯定和鼓勵(lì)，將激勵(lì)我們?cè)谡n改這條路上更 加堅(jiān)定的向前走。 學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和角色的轉(zhuǎn)換需要一個(gè)較長的過程，教師們一定要有充分的心理準(zhǔn)備。 當(dāng)然，教學(xué)有法，教無定法。但有了這一模式，我們就有了遵循的依據(jù)，避 免了教學(xué)過程的無序，有了一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，便于操作運(yùn)用。我們也在不斷地吸取其他教學(xué)方法的長處，彌補(bǔ)這一模式的不足。 最后，我想說幾個(gè)感謝：感謝在座的各位教育界的領(lǐng)導(dǎo)、同仁，感謝 “ 三疑三探 ” 為我們搭建了 這么一個(gè)平臺(tái)，讓我們相識(shí)。境內(nèi)資源豐富，景色秀麗，森林覆蓋率 81%，藥材資源、林果資源豐富，被譽(yù)為 “ 綠色王國 ” 和 “ 天然藥庫 ” ，這里山清水秀，風(fēng)光迷人。這些景觀在網(wǎng)上都能夠查到，熱情好客的西峽人民，歡迎在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁前來觀光旅 游。 今天的報(bào)告到此結(jié)束，謝謝大家！ 第五篇：三疑三探教案 九 古詩四首 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。 3．有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。能真正有感情地朗誦詩歌。一．新課切入 本單元我們已經(jīng)從不同方面體會(huì)了愛國情，既有游子思鄉(xiāng)，又有熱愛自己祖國語言，還有不辱使命的晏子，更有熱切報(bào)效祖國的錢學(xué)森。二．學(xué)習(xí) 1．杜甫： 唐代大詩人?！?詩圣 ” 。 杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，詩篇現(xiàn)存有 1400 多首。顯示了 唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為 “ 詩史 ” 。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位?！洞和愤@首詩寫于肅宗至德二年（ 757）三月，抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國憂民的痛苦心情。 朗讀時(shí)需要注意：音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比，有起伏、有變化，使整個(gè)朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂章。 《春望》 “ 烽火連三月 ” ，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺 “ 家書抵萬金 ” ，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴！ 美讀：體會(huì)詩境，領(lǐng)會(huì)詩人的感情。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。 “ 國破山河在 ” ，山河依舊，世事全非，失陷后的長 安 “ 城春草木深 ” 。詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。 “ 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心 ” ，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。 (1).“ 感時(shí)花濺淚 ,恨別鳥驚心 ” 此聯(lián)歷來有兩 種解釋 ,討論 : ① 詩人因感時(shí)恨別 ,見花而流淚 ,聞鳥兒驚心 。 (2)“ 家書抵萬金 ” 一句表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，引起讀者的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。 通過眺望淪陷長安的破敗景象， 抒發(fā)了詩人觸景傷懷、憂國思家的感情?！恫辞鼗础穼懽鞅尘? 六朝故都建康（今江蘇南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。 音讀：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏?；\：籠罩。 后庭花：即《玉樹后庭花》，以花為曲名，南朝陳后主在位時(shí)，生活奢侈，制作《玉樹后庭花》之類描寫宮女美色的歌曲，尋歡作樂?！队駱浜笸セā繁环Q為 “ 亡國之音 ” 。 情讀：能夠描繪詩意。 (1)最后兩句作者是斥責(zé)歌女嗎？為什么？ (2)這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：《泊秦淮》中，“ 商女不知亡國恨 ” ，詩人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正指責(zé)的是座中點(diǎn)歌的 人，諷刺只顧貪圖個(gè)人享樂而不顧國家安危的晚唐統(tǒng)治者。表達(dá)了詩人對(duì)世道人心的憂患意識(shí)。 播放本首詩的配樂朗誦，感受詩人深沉的愛國情懷。 2．談聽后初感，確定每首詩的感情基調(diào)：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、 正氣凜然） 3．自由朗讀，加以體會(huì)。三．說詩的故事 1．說詩人與詩 第一次小組合作交流。 2．?dāng)⒃娭星榫? 第二次小組合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩的內(nèi)容；再走進(jìn)詩人所處的時(shí)代，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作詩人，用自己的語言，敘述詩中情景，發(fā)出內(nèi)心感慨。四．詩中情感 1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩歌。 3．自由地、有感情地背誦這四首詩，體會(huì)詩中深沉的愛國情懷。 2．收集其他各個(gè)時(shí)期的愛國詩篇，加以背誦。 2． 品味詩中字里行間的愛國深情，提高鑒賞古代詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 嘗試詩歌鑒賞，提高品賞能力。教學(xué)設(shè)想： 本課教學(xué)分兩部分： “ 品賞 ” 以學(xué)生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，有自己的見解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習(xí)慣。課前準(zhǔn)備 :《唐詩鑒賞詞典》《 宋詩鑒賞詞典》等工具書，或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩的鑒賞文章，自行組織閱讀。教學(xué)流程： 一． 檢復(fù)導(dǎo)入 1． 抽查四首詩的背誦情況。二． 品詩中深情 這四首詩都寫于國家危難之時(shí)，詩中蘊(yùn)涵的是詩人深深的愛國情懷。 2． 全班交流 《春望》 國破山河在，城春草木深。 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 “ 濺 ”“ 驚 ” 二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸 烽火連三月，家書抵萬金。 “ 抵萬金 ” 極言家書難得。 白頭搔更短，渾欲不勝簪?！恫辞鼗础? 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。足見詩人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。 —— “ 僵臥孤村 ” 四字，寫出了詩人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無所作為。 夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來?！哆^零丁洋》 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。 —— 以形象的比喻描寫國家與個(gè)人的命運(yùn)。 —— 兩個(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。 —— 這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。） 三． 語文活動(dòng) —— 愛國詩歌賽詩會(huì) 全班分成四組，以積分的形式展開比賽。 1．讀詩 每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩中的任一首。主持人出詩題，先背出者得分。 習(xí)詩 如今我們的祖國，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛我們的祖國，請(qǐng)作詩一首，抒發(fā)你內(nèi)心的愛國情懷。