【正文】 以在一起交流 、共勉。 二、成立機構(gòu)，加強領(lǐng)導(dǎo) 開學(xué)前，由校長牽頭，經(jīng)全體班子慎重商討決定，成立了史校長為組長，業(yè)務(wù)副校長及 教導(dǎo)主任為副組長的、中層業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及各組教研組長為成員的迎驗領(lǐng)導(dǎo)小組，全體教師廣泛參與，申報驗收教師身先士卒，在全校掀起熱情主動的 “ 爭做新時期新園丁 ” 的學(xué)習(xí)實踐活動。 堅持不懈地抓牢每周一下午第三節(jié)和周四下午第三節(jié)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，雷打不動，組織老師們認真學(xué)習(xí) “ 三疑三探 ” 教學(xué)法的理念和先進經(jīng)驗，并在本學(xué)期改革了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)形式，由原來的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)一言堂變?yōu)檫x拔優(yōu)秀教師百家爭鳴，百花齊放集自己長期在 教學(xué)一線的寶貴經(jīng)驗，融匯總結(jié)出第一手材料，這樣更容易引起廣大教師的情感共鳴，并激發(fā)深入教研的積極性。 抓 “ 細 ” 集體備課，緊扣教材，集思廣益 業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)按時參與到周二、三上午第一節(jié)的集體備課活動中去，引領(lǐng)各教研組有計劃、有重點的研究，討論教材、教法、學(xué)法，集全組教師的金點子，整合 每位教師對教學(xué)設(shè)計的奇思妙想，并資源共享，以老帶新，共同把握全冊教材，一改過去的教研組長執(zhí)筆，教研組長一人主持，周周重復(fù)的老方式，在形式上也更新為組內(nèi)成員輪流主持，誰主持誰執(zhí)筆記錄、整理，這樣充分調(diào)動每個教師主觀能動性，使集體備課落實到實處，而不流于形式。本學(xué)期，除周二、周三、周四上午第一、二節(jié)分別為數(shù)、語、副科公開課時間外，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)還加強隨機聽課，每周至少三節(jié)，聽完課后都認真的組織本組教師實事求是的評講、指導(dǎo)，把 “ 磨課 ” 做為日常的主要業(yè)務(wù)活動，就課堂某個 環(huán)節(jié)針對 “ 三疑三探 ”評價標準進行具體細致的分析、商植，對比，就某位課堂實施能力不高的老師的課，督其重新設(shè)計，再次實踐，指定短期內(nèi)再次展示，指導(dǎo)評審小組滿意為一段落。 抓 “ 緊 ” 經(jīng)驗總結(jié)展示，模范引領(lǐng)，重點幫扶 為在短時間內(nèi)取得良好的效果，我們制定了每半個月業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)坐在一起匯總學(xué)習(xí)聽課情況，做到心中有數(shù)，并根據(jù)實際情況推薦出具有代表性，新教學(xué)模式運用較好的，整體素 質(zhì)比較優(yōu)秀的教師給全體教師上校內(nèi)觀摩課，充分發(fā)揮結(jié)對子、幫扶帶的模范引領(lǐng)作用，針對一些進步較慢的老師，有的放矢的給予重點培養(yǎng)，使其盡快的達到較高的水平。 抓 “ 新 ” 教案書寫，摒除老、舊、陳模式 俗話說，好記性不如爛筆頭，一切行動取決于預(yù)案設(shè)計，對于 “ 三疑三探 ” 教學(xué)法的實施，在課前教案的準備舉足輕重，本學(xué)期脫校加強數(shù)案責(zé)任制督促檢查，教案實行 三進關(guān)，集體備課后組長先把關(guān)質(zhì)量簽字，然后送交教導(dǎo)處由主管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)簽字，最后有業(yè)務(wù)校長抽查審核簽字，最后才準予印發(fā)。 四、落實驗收，勝利過關(guān)。 第五篇：三疑三探教案 九 古詩四首 學(xué)習(xí)目標： 1．整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。 3．有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。能真正有感情地朗誦詩歌。一．新課切入 本單元我們已 經(jīng)從不同方面體會了愛國情，既有游子思鄉(xiāng)，又有熱愛自己祖國語言，還有不辱使命的晏子，更有熱切報效祖國的錢學(xué)森。二．學(xué)習(xí) 1．杜甫： 唐代大詩人。“ 詩圣 ” 。 杜甫是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人，詩篇現(xiàn)存有 1400 多首。顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為 “ 詩史 ” 。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位?！洞和愤@首詩寫于肅宗至德二年（ 757）三月，抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國憂民的痛苦心情。 朗讀時需要注意：音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比，有起伏、有變化，使整個朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂章。 《春望》 “ 烽火連三月 ” ，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺 “ 家書抵萬金 ” ，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴！ 美讀：體會詩境，領(lǐng)會詩人的感情。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。 “ 國破山河在 ” ，山河依舊，世事全非，失陷后的長 安 “ 城春草木深 ” 。詩意 形象生動，情感極其沉痛。 “ 感時花濺淚，恨別鳥驚心 ” ，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。 (1).“ 感時花濺淚 ,恨別鳥驚心 ” 此聯(lián)歷來有兩種解釋 ,討論 : ① 詩人因感時恨別 ,見花而流淚 ,聞鳥兒驚心 。 (2)“ 家書抵萬金 ” 一句表達了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，引起讀者的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。 通過眺望淪陷長安的破敗景象，抒發(fā)了詩人觸景傷懷、憂國思家的感情。《泊秦淮》寫作背景 六朝故都建康（今江蘇南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。 音讀：讀準字音，節(jié)奏?；\：籠罩。 后庭花：即《玉樹后庭花》，以花為曲名，南朝陳后主在位時，生活奢侈，制作《玉樹后庭花》之類描寫宮女美色的歌曲，尋歡作樂?！队駱浜笸セā繁环Q為 “ 亡國之音 ” 。 情讀：能夠描繪詩意。 (1)最后兩句作者是斥責(zé)歌女嗎？為什么？ (2)這首詩表達了作者怎樣的感情？ 明確：《泊秦淮》中，“ 商女不知亡國恨 ” ，詩人指責(zé)商女，其實是一種曲筆，真正指責(zé)的是座中點歌的 人，諷刺只顧貪圖個人享樂而不顧國家安危的晚唐統(tǒng)治者。表達了詩人對世道人心的憂患意識。 播放本首詩的配樂朗誦，感受詩人深沉的愛國情懷。 2．談聽后初感，確定每首詩的感情基調(diào)：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、 正氣凜然） 3．自由朗讀，加以體會。三．說詩的故事 1．說詩人與詩 第一次小組合作交流。 2．?dāng)⒃娭星榫? 第二次小組合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩的內(nèi)容；再走進詩人所處的時代，走進詩人的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作詩人，用自己的語言，敘述詩中情景，發(fā)出內(nèi)心感慨。四．詩中情感 1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩歌。 3．自由地、有感情地背誦這四首詩，體會詩中深沉的愛國情懷。 2．收集其他各個時期的愛國詩篇，加以背誦。 2． 品味詩中字里行間的愛國深情，提高鑒賞古代詩歌的能力。教學(xué)重點： 嘗試詩歌鑒賞，提高品賞能力。教學(xué)設(shè)想： 本課教學(xué)分兩部分： “ 品賞 ” 以學(xué)生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，有自己的見解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習(xí)慣。課前準備 :《唐詩鑒賞詞典》《 宋詩鑒賞詞典》等工具書，或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩的鑒賞文章，自行組織閱讀。教學(xué)流程： 一． 檢復(fù)導(dǎo)入 1． 抽查四首詩的背誦情況。二． 品詩中深情 這四首詩都寫于國家危難之時，詩中蘊涵的是詩人深深的愛國情懷。 2． 全班交流 《春望》 國破山河在，城春草木深。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 “ 濺 ”“ 驚 ” 二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸 烽火連三月，家書抵萬金。 “ 抵萬金 ” 極言家書難得。 白頭搔更短，渾欲不勝簪?！恫辞鼗础? 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。足見詩人對世風(fēng)和時局的憂憤。 —— “ 僵臥孤村 ” 四字，寫出了詩人當(dāng)時的處境：年老久病，無所作為。 夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！哆^零丁洋》 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。 —— 以形象的比喻描寫國家與個人的命運。 —— 兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。 —— 這激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。） 三． 語文活動 —— 愛國詩歌賽詩會 全班分成四組，以積分的形式展開比賽。 1．讀詩 每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩中的任一首。主持人出詩題，先背出者得分。 習(xí)詩 如今我們的祖國，經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結(jié)奮進，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛我們的祖國，請作詩一首，抒發(fā)你內(nèi)心的愛國情懷。