【正文】 拔優(yōu)秀教師百家爭(zhēng)鳴，百花齊放集自己長(zhǎng)期在 教學(xué)一線的寶貴經(jīng)驗(yàn)，融匯總結(jié)出第一手材料，這樣更容易引起廣大教師的情感共鳴，并激發(fā)深入教研的積極性。 抓 “ 細(xì) ” 集體備課，緊扣教材，集思廣益 業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)按時(shí)參與到周二、三上午第一節(jié)的集體備課活動(dòng)中去，引領(lǐng)各教研組有計(jì)劃、有重點(diǎn)的研究，討論教材、教法、學(xué)法，集全組教師的金點(diǎn)子，整合 每位教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的奇思妙想，并資源共享，以老帶新，共同把握全冊(cè)教材，一改過去的教研組長(zhǎng)執(zhí)筆，教研組長(zhǎng)一人主持，周周重復(fù)的老方式，在形式上也更新為組內(nèi)成員輪流主持，誰主持誰執(zhí)筆記錄、整理，這樣充分調(diào)動(dòng)每個(gè)教師主觀能動(dòng)性，使集體備課落實(shí)到實(shí)處，而不流于形式。本學(xué)期，除周二、周三、周四上午第一、二節(jié)分別為數(shù)、語、副科公開課時(shí)間外，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)還加強(qiáng)隨機(jī)聽課，每周至少三節(jié)，聽完課后都認(rèn)真的組織本組教師實(shí)事求是的評(píng)講、指導(dǎo)，把 “ 磨課 ” 做為日常的主要業(yè)務(wù)活動(dòng)，就課堂某個(gè) 環(huán)節(jié)針對(duì) “ 三疑三探 ”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體細(xì)致的分析、商植，對(duì)比，就某位課堂實(shí)施能力不高的老師的課，督其重新設(shè)計(jì)，再次實(shí)踐，指定短期內(nèi)再次展示，指導(dǎo)評(píng)審小組滿意為一段落。 抓 “ 緊 ” 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)展示，模范引領(lǐng)，重點(diǎn)幫扶 為在短時(shí)間內(nèi)取得良好的效果，我們制定了每半個(gè)月業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)坐在一起匯總學(xué)習(xí)聽課情況，做到心中有數(shù)，并根據(jù)實(shí)際情況推薦出具有代表性，新教學(xué)模式運(yùn)用較好的，整體素 質(zhì)比較優(yōu)秀的教師給全體教師上校內(nèi)觀摩課，充分發(fā)揮結(jié)對(duì)子、幫扶帶的模范引領(lǐng)作用，針對(duì)一些進(jìn)步較慢的老師，有的放矢的給予重點(diǎn)培養(yǎng)，使其盡快的達(dá)到較高的水平。 抓 “ 新 ” 教案書寫，摒除老、舊、陳模式 俗話說，好記性不如爛筆頭，一切行動(dòng)取決于預(yù)案設(shè)計(jì)，對(duì)于 “ 三疑三探 ” 教學(xué)法的實(shí)施，在課前教案的準(zhǔn)備舉足輕重，本學(xué)期脫校加強(qiáng)數(shù)案責(zé)任制督促檢查，教案實(shí)行 三進(jìn)關(guān)，集體備課后組長(zhǎng)先把關(guān)質(zhì)量簽字，然后送交教導(dǎo)處由主管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)簽字，最后有業(yè)務(wù)校長(zhǎng)抽查審核簽字，最后才準(zhǔn)予印發(fā)。 四、落實(shí)驗(yàn)收，勝利過關(guān)。 第五篇：三疑三探教案 九 古詩(shī)四首 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。 3．有感情地朗誦四首古詩(shī)并加以背誦。能真正有感情地朗誦詩(shī)歌。一．新課切入 本單元我們已經(jīng)從不同方面體會(huì)了愛國(guó)情，既有游子思鄉(xiāng)，又有熱愛自己祖國(guó)語言，還有不辱使命的晏子，更有熱切報(bào)效祖國(guó)的錢學(xué)森。二．學(xué)習(xí) 1．杜甫： 唐代大詩(shī)人?！?詩(shī)圣 ” 。 杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，詩(shī)篇現(xiàn)存有 1400 多首。顯示了 唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為 “ 詩(shī)史 ” 。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位?！洞和愤@首詩(shī)寫于肅宗至德二年（ 757）三月，抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)憂民的痛苦心情。 朗讀時(shí)需要注意：音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比，有起伏、有變化，使整個(gè)朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂章。 《春望》 “ 烽火連三月 ” ，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺 “ 家書抵萬金 ” ，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴！ 美讀：體會(huì)詩(shī)境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。 “ 國(guó)破山河在 ” ，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng) 安 “ 城春草木深 ” 。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。 “ 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心 ” ，詩(shī)人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。 (1).“ 感時(shí)花濺淚 ,恨別鳥驚心 ” 此聯(lián)歷來有兩 種解釋 ,討論 : ① 詩(shī)人因感時(shí)恨別 ,見花而流淚 ,聞鳥兒驚心 。 (2)“ 家書抵萬金 ” 一句表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，引起讀者的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。 通過眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象， 抒發(fā)了詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的感情?！恫辞鼗础穼懽鞅尘? 六朝故都建康（今江蘇南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。 音讀：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏?；\：籠罩。 后庭花：即《玉樹后庭花》，以花為曲名，南朝陳后主在位時(shí)，生活奢侈，制作《玉樹后庭花》之類描寫宮女美色的歌曲，尋歡作樂?！队駱?后庭花》被稱為 “ 亡國(guó)之音 ” 。 情讀：能夠描繪詩(shī)意。 (1)最后兩句作者是斥責(zé)歌女嗎？為什么？ (2)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：《泊秦淮》中，“ 商女不知亡國(guó)恨 ” ，詩(shī)人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正指責(zé)的是座中點(diǎn)歌的人，諷刺只顧貪圖個(gè)人享樂而不顧國(guó)家安危的晚唐統(tǒng)治者。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世道人心的憂患意識(shí)。 播放本首詩(shī)的配樂朗誦，感受詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。 2．談聽后初感，確定每首詩(shī)的感情基調(diào)：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然） 3．自由朗讀，加以體會(huì)。三．說詩(shī)的故事 1．說詩(shī)人與詩(shī) 第一次小組合作交流。 2．?dāng)⒃?shī)中情景 第二次小組合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩(shī)的內(nèi)容；再走進(jìn)詩(shī)人所處的時(shí)代，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作詩(shī)人，用自己的語言，敘述詩(shī)中情景，發(fā)出內(nèi)心感慨。四．詩(shī)中情感 1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩(shī)歌。 3．自由地、有感情地背誦這四首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中深沉的愛國(guó)情懷。 2．收集其他各個(gè)時(shí)期的愛國(guó)詩(shī)篇，加以背誦。 2． 品味詩(shī)中字里行間的愛國(guó)深情，提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 嘗試詩(shī)歌鑒賞，提高品賞能力。教學(xué)設(shè)想： 本課教學(xué)分兩部分： “ 品賞 ” 以學(xué)生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，有自己的見解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習(xí)慣。課前準(zhǔn)備 :《唐詩(shī)鑒賞詞典》《宋詩(shī)鑒賞詞典》等工具書，或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩(shī)的鑒賞文章，自行組織閱讀。教學(xué)流程： 一． 檢復(fù)導(dǎo)入 1． 抽查四首詩(shī)的背誦情況。二． 品詩(shī)中深情 這四首詩(shī)都寫于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中蘊(yùn)涵的是詩(shī)人深深的愛國(guó)情懷。 2． 全班交流 《春望》 國(guó)破山河在，城春草木深。 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 “ 濺 ”“ 驚 ” 二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸 烽火連三月，家書抵萬金。 “ 抵萬金 ” 極言家書難得。 白頭搔更短，渾欲不勝簪?！恫辞鼗础? 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。足見詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。 —— “ 僵臥孤村 ” 四字，寫出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無所作為。 夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來?！哆^零丁洋》 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。 —— 以形象的比喻描寫國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。 —— 兩個(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫詩(shī)人的憂慮不安，孤苦伶仃。 —— 這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。） 三． 語文活動(dòng) —— 愛國(guó)詩(shī)歌賽詩(shī)會(huì) 全班分成四組，以積分的形式展開比賽。 1．讀詩(shī) 每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩(shī)中的任一首。主持人出詩(shī)題，先背出者得分。 習(xí)詩(shī) 如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)， 在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛我們的祖國(guó)，請(qǐng)作詩(shī)一首，抒發(fā)你內(nèi)心的愛國(guó)情懷。