【正文】 表?yè)P(yáng)優(yōu)勝，鼓勵(lì)失敗 四、課外延伸 各小組出一期 “ 愛國(guó)詩(shī)歌 ” 的手抄報(bào)，在班級(jí)中加以展示。 3．賞詩(shī) 在自己所收集的詩(shī)中，選擇一首群策群力，作出評(píng)點(diǎn)。 2．背詩(shī) 以搶答形式進(jìn)行內(nèi)容為同學(xué)課前收集的詩(shī)歌。賽前確定評(píng)委。 （鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解，有新意有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。 —— “ 干戈寥落 ” 四字，包含多少辛酸與遺憾！ 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 —— 現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境，自然而巧妙，滿腔愛國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句。但 “ 不自哀 ” 則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。 《十一月四日風(fēng)雨大作》 僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。 —— 詩(shī)人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。 —— 一個(gè) “ 寒 ” 字，不但讓人想到時(shí)只深秋，更在心頭掠過一絲寒意。 —— 苦痛無(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。足見思家之苦。 —— “ 連三月 ” 見戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。 —— 因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即 便是面對(duì)鳥語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚。 —— 一個(gè) “ 深 ” 字寫盡山河破碎，人民離散。思考：詩(shī)中何處最能體現(xiàn)這一深情？（提示：可以從重點(diǎn)的字詞、有名的詩(shī)句入手） 1． 自由朗讀，邊讀邊思，結(jié)合課前相關(guān)資料的閱讀，在書旁寫下自己的看法。 2． 概括四首詩(shī)的共同主題：深深的愛國(guó)情懷。 ，收集其他愛國(guó)詩(shī)歌，加以背誦。 “ 活動(dòng) ” 重在積累并延伸課本知識(shí)，在自由的，有組織的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心感受，激發(fā)情感，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文活動(dòng)中，拓寬知識(shí)鍛煉能力，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。 3． 有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。六．板書設(shè)計(jì) 《春望》 《泊秦淮》 唐 杜甫 唐 杜牧 觸景傷懷 憂國(guó)思家 對(duì)世風(fēng)時(shí)局的憂憤 愛國(guó) 《十一月四日風(fēng)雨大作》 《過零丁洋》 宋 陸游 宋 文天祥 收復(fù)失地 統(tǒng)一祖國(guó) 寧死不屈 正氣凜然 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。五．課外延伸 1．選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫下自己的感受。 2．分小組進(jìn)行練習(xí)，組織小組賽，讀后師生共作簡(jiǎn)評(píng)，加深 理解。選出最具詩(shī)人氣質(zhì)的同學(xué)作代表作全班交流。內(nèi)容可以是：詩(shī)人在怎樣的社會(huì)背景下寫這首詩(shī)的？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境遇如何？詩(shī)人的哪些經(jīng)歷與本詩(shī)有關(guān)？你覺的他是怎樣一個(gè)人？ 再推薦代表作全班交流，師作必要補(bǔ)充。 4．齊讀感受。 聽兩遍：第一次注意正字正音、節(jié)奏等，要求學(xué)生邊聽邊作好標(biāo)記；第二次重在感受詩(shī)的情感氣勢(shì)。 《泊秦淮》中多年積蓄心頭 的興亡感慨噴涌而出，而藝術(shù)表現(xiàn)上卻委婉含蓄，借景抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽(yù)之為絕唱。詩(shī)人針砭時(shí)弊，抒發(fā)心中的不滿。 美讀：體會(huì)詩(shī)境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。杜牧的時(shí)代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥著腐敗和糜爛，杜牧的《泊秦淮》就是在用 “ 隔江猶唱《后庭花》 ” 警示唐王朝。不久，陳朝滅亡。猶：還在。 義讀：掌握重點(diǎn)字詞的解釋。晚唐詩(shī)人杜牧夜泊秦淮，聽到酒店歌女在唱陳后主時(shí)流行的歌曲，不禁觸景生情，感慨萬(wàn)千，寫下此詩(shī)，以抒發(fā)心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。 請(qǐng)你模仿剛才學(xué)習(xí)《春望》的方法，自學(xué)《泊秦淮》。本詩(shī)的情感是通過什么來(lái)抒發(fā)的？ 明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。② 以花鳥擬人 ,花感時(shí)而落淚 ,鳥恨別而驚心 .你贊成哪種解釋 ,為什么 ? 花鳥本是娛人之物，但由于感慨時(shí)政，國(guó)都?xì)埰?，與親人離別之恨，反而使詩(shī)人對(duì)花流淚，聞鳥而驚心，表達(dá)了作者感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。 頸聯(lián)表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，詩(shī)的尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。叛軍焚燒宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。 (1).本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容？ (2.)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見。 對(duì)照注釋，理解重點(diǎn)字詞 .：能夠描繪詩(shī)意。 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情。八月，杜甫從鄜州（今陜西富縣）家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長(zhǎng)安。 2.《春望》的寫作背景 唐玄宗天寶十四年（ 755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長(zhǎng)安淪陷。它深刻地反映了唐代安史之亂前后 20 多年的社會(huì)全貌，內(nèi)容深刻。祖籍襄陽(yáng) (今屬湖北 )，生于鞏縣 (今屬河南 )。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部。而今天我們要學(xué)習(xí)四首古詩(shī)，來(lái)感受我們國(guó)家古代詩(shī)人是怎樣作詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的愛國(guó)情的。 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)（配樂朗誦）教學(xué)流程： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 :學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī) ,體會(huì)是人的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中的愛國(guó)深情。 2．了解詩(shī)人的身世、創(chuàng)作背景等，準(zhǔn)確把握詩(shī)中的真正情感。 通過精心準(zhǔn)備培訓(xùn)，希望能勝利迎驗(yàn)，全員過關(guān)，并形成可持續(xù)培養(yǎng)機(jī)制，讓城關(guān)一小全體教師以 “ 三疑三探 ” 教學(xué)法驗(yàn)收為契機(jī)，全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，深化課改，提升質(zhì)量。并加強(qiáng)定時(shí)、不定時(shí)抽查作業(yè)、教案，并評(píng)出優(yōu)秀的，有代表性的教案能體現(xiàn)新的教學(xué)法的規(guī)范化的教案，展示、學(xué)習(xí)，并依據(jù)中心校制定的 “ 三疑三探 ” 教學(xué)法課堂流程，具體要求，以此為抓手，從備教案這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)摒除一切照搬、照抄、照舊的老路子，以新的教學(xué)理念來(lái)思考，教學(xué)中的一切問題，以新的課堂教學(xué)方法來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從教案上體現(xiàn)新思想。促使每段每學(xué)科根據(jù)不同的學(xué)科性質(zhì)，年齡特點(diǎn)指定有可行的 “ 三疑三探 ” 課堂流程，從根基培訓(xùn)，讓所有教師有杖可依，有路可循，有易到難，有套用到活用，不至于手忙腳亂，不知所從。以一些突出的、具有代表性的問題作為校本教研的主題來(lái)研究，以課堂為載體，加大推廣 “ 三疑三探 ” 教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。 抓 “ 實(shí) ” 公開課和隨機(jī)聽課，加強(qiáng)教學(xué)研究和交流。開學(xué)初，學(xué)校就結(jié)合新生事物 “ 教室多媒體 ” 的使用中出現(xiàn)的問題，提出業(yè)務(wù)研討新議題：多媒體的規(guī)范化使用、多媒體與傳統(tǒng)板書的合理分配、多媒體與教材文本的有效使用，這樣與教學(xué)息息相關(guān)的新生問題，在教研中解決困難、深入探討，達(dá)到合理服務(wù)教學(xué)。 三、制定措施，落實(shí)培訓(xùn) 結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定具體的培訓(xùn)方案，重點(diǎn)抓好以下五個(gè)方面的工作： 抓 “ 牢 ” 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論武裝。 今天的報(bào)告到此結(jié)束，謝謝大家！ 第四篇：初探 “三疑三探 ”教學(xué)法 初探 “ 三疑三探 ” 教學(xué)法 馬輝 呂峰 為深化課堂教學(xué)改革，貫徹落實(shí)市、縣教育局學(xué)習(xí)西峽，推廣實(shí)施 “ 三疑三探 ” 教學(xué)法要求，切實(shí)提高我校教師運(yùn)用新課堂教學(xué)模式的能力，規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)專業(yè)技能，向課堂要質(zhì)量，順利接受縣第一批 “ 三疑三探 ” 教學(xué)法達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，以縣評(píng)估方案為依據(jù)，特制定具體實(shí)施方案如下： 一、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化思想 堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀和《基礎(chǔ)教育課程改革綱