【正文】 及時反饋信息，各學(xué)校教導(dǎo)處認(rèn)真檢查指導(dǎo)，特別做好跟蹤調(diào)研和業(yè)務(wù)指導(dǎo)；各教研組在學(xué)校統(tǒng)一要求和指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地開展工作，定期進(jìn)行自檢自查，進(jìn)一步查缺補漏，整改提高，確保工作真正取得成效。我們要求全體教師在自己所帶班級的所任學(xué)科里嘗試運用，讓學(xué)生初步適應(yīng)這種模式，中心校業(yè)務(wù)組及時蹲班聽課指導(dǎo)，為下一步推廣學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在各個教研組內(nèi)對 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式實質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行研討交流，同時組成第一梯隊實驗教師，進(jìn)行擴展研討，利用期末后時間對教師再集中培訓(xùn)。 走出去請進(jìn)來。我們將搜集到的有關(guān) “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式的相關(guān)資料發(fā)布在各學(xué)校校園宣傳欄上，供教師在課余時間及教研組活動時統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)，將從西峽帶回來的 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式課堂教學(xué)實錄光碟及教師備課資料按學(xué)科分發(fā)到各學(xué)校各教研組，供各教研組在教研組活動時統(tǒng)一組織本組 教師學(xué)習(xí)及教師在課余時間學(xué)習(xí)。本學(xué)年中心校已開展三次大型示范引領(lǐng)活動。示范引領(lǐng)。學(xué)校成立由校長任組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自部署、親自安排、親自督促。我們采取了一些具體措施，強力推進(jìn)西峽教學(xué)模式，現(xiàn)對這次學(xué)習(xí)活動簡要總結(jié)匯報如下。 第二篇：中心校三疑三探 提高認(rèn)識 強力推進(jìn) 扎實做好西峽 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式學(xué)習(xí)活動 中心校 在教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教研室的親切關(guān)懷下，鎮(zhèn)中心校全體師生提高認(rèn)識，快速行動，全力投入到西峽 “ 三疑三探 ” 的學(xué)習(xí)中。 。 。 ，教導(dǎo)處要嚴(yán)格落實 “ 一課三階段兩反思 ” 活動，即規(guī)范說課、上課、評課的三設(shè)計和說課反思、上課反思活動加強對教師全程跟蹤聽課指導(dǎo)活動。利用校際教研共同體開展校際間 “ 三疑 三探 ” 推廣經(jīng)驗交流會，認(rèn)真總結(jié)實驗推廣的成功做法，不斷積累實驗推廣的經(jīng)驗。防止在課堂上，因教師對教材重難點把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的思考浮于表面，學(xué)習(xí)不深入，甚至出現(xiàn)錯誤。要切實保證每節(jié)課都運用 “ 三疑三探 ” 課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。 ，全面推動教學(xué)改革。及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教學(xué)不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。 ，提高課堂效率。 “ 三疑三探 ” 課堂教學(xué)模式的相關(guān)資料，并編印下發(fā)到教師手中，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫出心得體會。 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式相關(guān)的理論，理解掌握 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式實質(zhì)，掌握 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式各科各種課型的基本教學(xué)模式。學(xué)校召開推廣 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式考察經(jīng)驗匯報會和課堂教學(xué)引領(lǐng)匯報課。第一篇：三疑三探 計劃 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式計劃 推廣 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式大體分為三階段，從 2024 年 12 月開始到 2024 年 12 月，各階段具體要求如下： 第一階段：學(xué)習(xí)宣傳、示范帶動階段（ 2024 年 12 月 2024 年 2 月） 本階段目標(biāo)：通過各種方式的學(xué)習(xí)，讓教師們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，認(rèn)識到進(jìn)行 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式的重要性，理解掌握 “ 三疑三探 ” 的基本教學(xué)模式以及精神實質(zhì)。 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式改革動員大會。 ，讓全體教師認(rèn)識到進(jìn)行 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實踐當(dāng)中去。 《課堂教學(xué)的革命》等相關(guān)經(jīng)驗、組織全體教師集體觀摩 “ 三疑三探 ” 課堂教學(xué)展示課，召開課堂教學(xué)研討會 ，探討學(xué)習(xí) “ 三疑三探 ” 課堂教學(xué)模式的心得體會，組織各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。 第二階段：整體推進(jìn)階段（ 2024 年 3 月 — 2024 年 11 月） 本階段目標(biāo)為： 2024 年 2 月 26 日起在各年級、所有學(xué)科中全面推廣 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式，使 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式的學(xué)習(xí)運用進(jìn)入整體推進(jìn)階段。要通過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓(xùn)會、校本培訓(xùn)等多種 形式提高教師運用 “ 三疑三探 ” 課堂教學(xué)模式的能力，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。 ，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識進(jìn)一步增強，學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意識進(jìn)一步增強。縣教師進(jìn)修學(xué)校全面抓好各校推廣過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及 時予以糾偏。教導(dǎo)處加大對教師的檢查和指導(dǎo)力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。 、外出學(xué)習(xí)、舉辦專題講座、學(xué)科論壇等活動，不斷提高教師的理論水平。年末，每位教師都要寫出質(zhì)量較高的推廣總結(jié)或論文。 第三階段：反思總結(jié)階段（ 2024 年 12 月）本階段目標(biāo)為：全校教師都要反思教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗，以便更好地運用 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式。及時總結(jié)推廣 “ 三疑三探 ” 課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會等形式予以交 流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，及時總結(jié)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，對 “ 三疑三探 ” 課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強研究，把教改引向深入，取得更大的成績。我們先后到西峽五里橋初中、西峽縣一初中、西峽縣一 小、三小等多個學(xué)校進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，通過參加報告會、聽課觀摩、實地查看、座談交流等形式，對西峽 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式的基本內(nèi)容、基本操作流程及推廣運用中的注意事項等問題進(jìn)行了全面學(xué)習(xí)和考察，收獲頗豐。成立領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，選拔出第一梯隊的實驗教師，制定《 王莊鎮(zhèn)中心學(xué)校 “ 三疑三探 ” 課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)推廣實施方案》，為推廣 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式打下良好的基礎(chǔ)。分管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)具 體抓督促檢查，抓落實；學(xué)校各級各類骨干教師、教研組長先行先試、示范引領(lǐng)。由去西峽學(xué)習(xí)的帶隊領(lǐng)導(dǎo)給全體教師做一場報告會，外出學(xué)習(xí)教師各設(shè)計一節(jié)“ 三疑三探 ” 教學(xué)模式課案、上一節(jié) “ 三疑三探 ” 公開研討課。 組織教師學(xué)習(xí)。教師按時時上交業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄，心得體會。我們在 2024 年 10 月 20 日， 11 月 19 日， 12 月 25 日， 2024 年 3 月 19 日先后派出四批教師到西峽學(xué)習(xí)，積極組織教師到兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。 5 分散實踐，跟蹤指導(dǎo)。強化督查，學(xué)習(xí)提高。抓好賽課，人人過關(guān)。我們堅持用西峽教學(xué)模式，撰寫教案，抓好賽課，共同提高。學(xué)校將教師課改進(jìn)展情況、分級達(dá)標(biāo)情況納入考核、績效考核、評優(yōu)選先之中。激發(fā)教師投身課改的熱情，按照 “ 進(jìn)步就是成績、改變就是成 效 ” 的理念，不求全責(zé)備，不吹毛求疵。學(xué)生是課堂教學(xué)改革的直接參與者，同時也是最終受益者，構(gòu)建高效課堂必須依靠學(xué)生。針對教師們和同學(xué)們在實踐三疑三探教學(xué)模式中所遇到的問 題和困惑，我們將在以下幾個方面進(jìn)行探索： 深入領(lǐng)會模式實質(zhì)，靈活進(jìn)行環(huán)節(jié)調(diào)整。比如同樣是設(shè)疑自探環(huán)節(jié)，不同學(xué)科設(shè)疑的具體方法步驟不一定一樣，不同年級設(shè)疑的問題難度也要因人而異。堅持學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我提高能力。因此，我們要求教師在平 時上課時，堅持做好對學(xué)生的各方