【正文】 鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！蟋蟀也能把房子建的和宮殿一樣呢。 師： “ 網(wǎng) ” 字呀，同學們看，外面的同字框就像蜘蛛結的網(wǎng)，里面的兩個 ，一個是蜘蛛，一個是蚊子。 師：你還知道哪些 “ 網(wǎng) ” ？ 預設生：（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng) ?? ） （三）合作學習，多種形式讀兒歌。 男生、女生分句讀?！驹O計理念】 根據(jù)文本特點，我在這個環(huán)節(jié)預設了隨文識字。隨文識字是提高識字效率的有效策略，漢字放在具體語境中更容易理解。再結合多種形式的朗讀，如：感情朗讀、學生賽讀、表演讀等理解兒歌內容，巧妙地將識字和閱讀結合在一起，使學習活動變得生動有趣，激發(fā)了學生對自然的熱愛之 情與探索興趣。（師點擊一組展示動物生活的課件） 師：在自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，老師給你們找到了這些，看一看吧。還有剛才你們欣賞到的動物有很多就在我們的身邊，我們要留心觀察，到大自然中去找找它們，去了解更多的動物知識?。ㄏ鄼C板書：給夏天帶來了歡樂） 五、作業(yè)： 預習 55頁田字格里的 7個生字，熟讀 “ 讀一讀、記一記 ” 。 找找自己喜歡的動物圖片或資料，和伙伴一起交流。作業(yè)布置在課內知識掌握的基礎上向課外拓展，走向生活，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。 六、板書設計 : 動物兒歌 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓 螞蟻、蝌蚪、蜘蛛（給夏天帶來了歡樂） 【教學反思】 本節(jié)課的教學設計體現(xiàn)重情景、重歸類、重方法指導。使學習變成快樂的課堂活動。 《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生 “ 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望 ” 。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法。先是學習了 “ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 ”6 個動物 的名稱詞語，其中包含要求學生掌握的“ 蜻蜓、螞蟻、蜘蛛 ” 三個生詞。同時又安排了訓練學生看圖說話，了解動物的生活習性，創(chuàng)編動物兒歌的內容。結合多種形式的朗讀兒歌，落實了 “ 迷、藏、造、食糧、網(wǎng) ” 的識字教學任務， “ 迷、造、食、糧 ” 用加一加的方法識記、 “ 藏 ”用動作形象表 達的方法識記、 “ 網(wǎng) ” 用形象演示的方法識記，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識，從喜歡漢字走向自主識字。 學文 —— 情境教學，寓教于樂中培養(yǎng)學生的語文能力。在上課伊始，利用 “ 變變游戲 ” 和多媒體課件創(chuàng)設情境，使學生初步了解有關動物的生活習性，并運用圖片談自己對動物的了解，在此基礎上給動物創(chuàng)編兒歌，激發(fā)了學生的表達欲望，巧妙地為課文兒歌的學習做好了鋪墊。特別是表演讀，有開課時的 “ 變變游戲 ” 鋪墊，學生在表演書中的《動物兒歌》時動作很形象。 課題：《動物兒歌》 第一課時教學設計 姓名：閆筱筠 學校：辛安鎮(zhèn)茨元張小學 年級：一年級 學科：語文 電話： *** 蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓，蝌蚪，螃蟹，蜘蛛，蚯蚓，螞蟻，小豬，白鵝，抽生 1答 :蜻蜓飛著捉蚊子 抽生 2答：蜻蜓河邊做游戲 抽生 3答：蜻蜓展翅飛呀飛 ?? 抽生讀： qīng t237。ng 蜻蜓 第五篇： (部編 )人教語文 2024 課標版一年級下冊 5《動物兒歌》 《動物兒歌》教學設計 設計說明 《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生 “ 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望 ” 。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。 (教師 )2．預習生字，做字卡。教學過程 一、圖片導入，激趣說話 1．多媒體課件出示 “ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 ” 六種動物的圖片。 )2．結合圖片，說話練習。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏?？靵碚乙徽遥J識一下它們吧！ (板書課題 ：動物兒歌 ) 二、初讀兒歌，識記形聲字 1．教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。 (1)(課件出示蟲字旁的六個生字 )學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。 (這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關。 )。 (老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿 “ 青、廷、馬、義、知、朱 ” 。 )(2)編字歌。 (課件出示 “ 蜻蜓 ” 的 “ 蜻 ” —— 蟲字旁遇到 “ 青 ” ，伸出手來交朋友， “ 蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻 ” 。 )3．教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。 三、誦讀兒歌，隨文識字 1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。學習 “ 迷 ” 和 “ 藏 ” 。如 “ 迷 ” 字可以猜字謎 “ 螞蟻搬走大米 ” 。 ，學生做動作表演 “ 展翅飛 ” 。學習 “ 造、食、糧 ” 。如 “ 糧 ” 字和米有關，所以是米字旁加個 “ 良 ” 。 C.朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。學習 “ 網(wǎng) ” 字。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫 “ 一張網(wǎng) ” 。組詞語：一網(wǎng)打盡 、天羅地網(wǎng)。 )2．利用字卡，鞏固生字。 (2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。思考兒歌中的小動物們都在干什么。 5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。 四、指導寫字，課堂總結 1．觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。 (寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。 (小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。 )(3)“ 歡 ” 字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。 (1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走 之旁。 (筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。 4．總結：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到 —— 接讀板書上的內容 “ 蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網(wǎng) ” 的