【正文】 （ 3）結(jié)合情景圖，了解蜻蜓的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)編兒歌。（提問學(xué)生拼讀，檢查拼讀情況。）瞧，這就是 “ 蜻蜓 ” 。 （ 2）認(rèn)識 “ 蜻蜓 ” ，會拼讀。（ 1）點擊 “ 蜻蜓 ” 圖片 師：這是什么，叫出它的名字。 生：好。 師：到了迷人的夏天，會有好多的動物小精靈，它們給夏天增添了許多歡樂。 二、賞圖片、識動物、學(xué)字詞。課堂上通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)和老師做動作表演展示出這 10種動物的有趣生活，使學(xué)生初步建構(gòu)起對小動物的喜愛之情，增強了探究新知的欲望。 （板書課題：《動物兒歌》。小 豬呼呼睡懶覺，白鵝仰脖唱高歌。螃蟹橫著來走道，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蚊蟲。）蝴蝶花間翩翩舞，蜜蜂嗡嗡采蜜忙。生：好。 師 :小朋友們好，看到你們一張張可愛的笑臉，閆老師特別高興。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、生字詞卡片。情感態(tài)度與價值觀 了解夏 天這些小動物的特點和生活習(xí)性，體會小動物給夏天帶來的情趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解小動物的生活情趣?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識與技能 “ 蜻、蜓、迷 ” 等 12個生字，學(xué)習(xí)用形聲字的規(guī)律識字。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。此外， 兒歌的詩句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語言的同時也進(jìn)行兒歌創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實語音文字運用?！驹O(shè)計理念】 課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規(guī)律識字。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。 第四篇：一年級語文下冊教案 識字 5 動物兒歌教案人教 (部編版 ) 《動物兒歌》第一課時教學(xué)設(shè)計 辛安鎮(zhèn)茨元張小學(xué) 閆筱筠 【教材分析】 《動物兒歌》是一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。 不足之處：在朗讀環(huán)節(jié)，教師的朗讀指導(dǎo)還不到位，給人感覺兒歌朗讀節(jié)奏很別扭；在看圖說話訓(xùn)練中，沒有能夠充分尊重學(xué)生的興趣和個性；在指導(dǎo)每個字的書寫時，過 程感覺有寫重復(fù)了，可以選代表性的、難寫的字來指導(dǎo)即可。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識六種動物及其字形；上課過程中運用 “ 誰在哪兒干什么 ” 的句式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以 “ 摘蘋果 ” 的游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的 語文能力。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法，讓學(xué)生掌握了形聲字的 “ 形旁表意、聲旁表音 ” 的特點，并學(xué)會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。 集中識字與隨文識字 有機結(jié)合。 蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng) 七、作業(yè)延伸 學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學(xué)們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點，寫一則觀察日記 書寫 “ 間、網(wǎng)、迷、造、運、池、歡 ” 的筆順筆畫并組詞。 學(xué)生書寫練習(xí)。 （ 4）造、迷、運：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫順序為先里后外。（ 3）歡：左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺。 （ 2）池：最后一筆要舒展。 （ 1）間和同：門字框、同字框，要寫得上下一樣寬。 指導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點、部首、組詞及在田字格的位置。 交流展示說話成果。 蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng) 四、拓展運用 請同學(xué)們仿照兒歌，運用 “ 在 做 ” 的句式來說一說。（劃分兒歌節(jié)奏、按節(jié)奏朗讀） 想一想，連一連。（學(xué)生用自己的話來說） 我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。 送字回文。蜻 青 螞 馬 蜘 知 蛛 朱 蟈蟈 蛐蛐 蜈蚣 蚜蟲 蚊子 繼續(xù)識記生字。 學(xué)生分組討論交流：都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)；都是形聲字，分為形旁和聲旁。 觀察特點，認(rèn)記生字。 出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 (1)借助拼音認(rèn)讀詞語。［教學(xué)課時］ 1課時 教學(xué)過程 一、謎語導(dǎo)入 今天，老師請來了幾位客人，請同學(xué)們來猜一猜他們是誰？（出示文中六種小動物的謎面，學(xué)生根據(jù)謎面猜謎語） 同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里，快來找一找，認(rèn)識他們一下它們吧。［教學(xué)重難點］ 重點：識字、寫字，朗讀兒歌。從整體上看他們都比較活躍，而且都是來自農(nóng)村，教師上課組織課堂紀(jì)律還是比較難。學(xué)情分析： 一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。 培養(yǎng)觀察小動物的興趣。 利用形聲字的規(guī)律識字。 2．積累學(xué)過的形聲字。 2．誦讀課文。 4．作品展示，師生評議。 2．教師范寫，學(xué)生書空。 4．看圖用 “ 誰在哪里做什么 ” 的句式說話。 2．借助圖片，隨文識字 “ 展、造、網(wǎng) ” 。8．利用形聲字規(guī)律拓展識字。 6．總結(jié)動物名字的規(guī)律（形聲字識字方法），形旁表示意思，聲旁表示讀音。 2． 誰來說說我們今天要認(rèn)識的小動物朋友有誰？（貼在黑板上） 3． 這么多可愛的小動物，老師把它們都給請出來了。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入：《森林交響曲》 1．播放《森林交響曲》，提問：曲子中你聽到了哪些你認(rèn)識的小動物的聲音了？ 2．揭示課題，齊讀。 ：培養(yǎng)識字興趣，發(fā)現(xiàn)帶 “ 蟲 ” 字旁的其他生字。 課后讀讀一些小動物的故事或觀察你感興趣的小動物，和同學(xué)交流交流。在生活中，我們要善于觀察小動物的生活習(xí)性，和它們交上好朋友。看圖、配上動作理解記憶兒歌內(nèi)容。 蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng) （六）背誦兒歌，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。 5．全班交流欣賞。 （四）重在觀察，指導(dǎo)寫字 1．出示漢字 “ 間、網(wǎng) ” ，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方 ?有什么不同的地方 ? 2．