【正文】 認(rèn)識六種動(dòng)物及其字形；上課過程中運(yùn)用 “ 誰在哪兒干什么 ” 的句式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以 “ 摘蘋果 ” 的游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。 第四篇：一年級語文下冊教案 識字 5 動(dòng)物兒歌教案人教 (部編版 ) 《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 辛安鎮(zhèn)茨元張小學(xué) 閆筱筠 【教材分析】 《動(dòng)物兒歌》是一年級語文下冊第五單元的一首兒歌?！驹O(shè)計(jì)理念】 課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運(yùn)用形聲字規(guī)律識字。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解夏 天這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解小動(dòng)物的生活情趣。 師 :小朋友們好，看到你們一張張可愛的笑臉，閆老師特別高興。）蝴蝶花間翩翩舞，蜜蜂嗡嗡采蜜忙。小 豬呼呼睡懶覺，白鵝仰脖唱高歌。課堂上通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)和老師做動(dòng)作表演展示出這 10種動(dòng)物的有趣生活，使學(xué)生初步建構(gòu)起對小動(dòng)物的喜愛之情，增強(qiáng)了探究新知的欲望。 師：到了迷人的夏天，會(huì)有好多的動(dòng)物小精靈，它們給夏天增添了許多歡樂。（ 1）點(diǎn)擊 “ 蜻蜓 ” 圖片 師：這是什么，叫出它的名字。）瞧，這就是 “ 蜻蜓 ” 。） （ 3）結(jié)合情景圖，了解蜻蜓的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)編兒歌。 （ 2）認(rèn)識 “ 蝴蝶 ” ，會(huì)拼讀。（提問學(xué)生拼讀，檢查拼讀情況。（ 1）點(diǎn)擊 “ 蚯蚓 ” 圖片 師：這是什么，叫出它的名字。）瞧，這就是 “ 蚯蚓 ” 。） （ 3）結(jié)合情景圖，了解蚯蚓的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)編兒歌。 （ 2）認(rèn)識 “ 螞蟻 ” ，會(huì)拼讀。提問學(xué)生拼讀，檢查拼讀情況。（ 1）點(diǎn)擊 “ 蝌蚪 ” 圖片 師：這是什么，叫出它的名字。）瞧，這就是 “ 蝌蚪 ” 。 )（ 3）結(jié)合情景圖，了解蝌蚪的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)編兒歌。 （ 2）認(rèn)識 “ 蜘蛛 ” ，會(huì)拼讀。（提問學(xué)生拼讀，檢查拼讀情況。 1．借助圖片再把詞語認(rèn)讀三遍。 預(yù)設(shè)生 3： “ 螞 ”“ 蜻 ” 只要讀半邊的字就行了 ?? 小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。教師抽生在班上展示所創(chuàng)編的兒歌。寓教于樂，讓課堂學(xué)習(xí)更有樂趣。（讀完的同學(xué)，把書反放在課桌上。）生：辶＋米 =迷，用加一加的方法。（生拼讀識記。欣賞句子：蚯蚓土里造宮殿。這樣記是不是很有趣。 表演讀 ?? 師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。在隨文識字中采用豐富的識字方法如：加一加、形象記憶、動(dòng)作演示等。 師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物兒歌多有趣， 6種動(dòng)物的生活多么快樂，它們給夏天帶來了多少歡樂?！驹O(shè)計(jì)理念】 四、五兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合富有生活情趣的一組動(dòng)物照片，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小動(dòng)物給生活帶來的情趣。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體語 境中識字、學(xué)文。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。這一教學(xué)環(huán)節(jié)我采用 6張有關(guān)動(dòng)物的多媒體課件吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生賞圖學(xué)生詞，先放映生動(dòng)有趣的動(dòng)物圖片讓學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物，再出示動(dòng)物名稱詞和音節(jié)，讓學(xué)生拼讀識記，并從中習(xí)得了識字方法，發(fā)現(xiàn)了蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)。使學(xué)生的生字學(xué)習(xí)效果更好。課文的學(xué)習(xí)重在閱讀，我以多種形式的朗讀活動(dòng)為載體增強(qiáng)閱讀的 趣味性，使感情融進(jìn)有趣的語句中。ng 蜻蜓 全班讀： qīng t237。 課前準(zhǔn)備 1． 生字卡片，制作多媒體課件。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？ (學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。 3．過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。 (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 (1)找朋友。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。 4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。 (。 )(2)齊讀第二句。 。 (，看一看哪個(gè)字最有趣。多種形式接讀上下句。 3．送字回文，齊讀課文。 6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。 )(2)“ 池 ” 字注意最后一筆要舒展。 (歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。 (2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。 。 )3．學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個(gè)。 )2．教師著重指導(dǎo) “ 造、迷、運(yùn) ” 。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。 (1)“ 間、網(wǎng) ” 注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。 4．指名邊做動(dòng)作邊讀課文。 (1)小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當(dāng) “ 小老師 ” ，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“ 小老師 ” 更正并教會(huì)。 ：課件出示 “ 網(wǎng) ” 字的字理演變過程。 )(3)自由讀第三句。 (形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。 。 (1)齊讀第一句。其他生字都用這樣的句式編字歌。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿 “ 馬 ” 的學(xué)生跑過來，并對口令。這幾個(gè)字都是形聲字。學(xué)習(xí) “ 蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛 ” 六個(gè)生字。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “ 誰在哪兒干什么 ” 的句式，說說圖上的內(nèi)容。 (學(xué)生 )課時(shí)安排 1課時(shí)。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。這種表演讀的方式使學(xué)生興趣濃，也更能掌握文本內(nèi)容， “ 潤物細(xì)無聲 ” 地達(dá)到了教學(xué)目的。從低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，我設(shè)計(jì)了符合其年齡特點(diǎn)的識字方法與朗讀活動(dòng)。既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。本課的識字任務(wù)是 12 個(gè)，我將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類類教學(xué)。 識字 —— 集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。啟迪學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物，從而體現(xiàn)出語文課程的人文性。 到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。 四、欣賞一組展示動(dòng)物生活的圖片，相機(jī)做課堂小結(jié)。把 “ 迷、藏、造、食糧、網(wǎng) ”6 個(gè)生字安排在隨文閱讀中結(jié)合具體語境學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。 有感情地朗讀。 男生齊讀五、六行句