跟蘇霍姆林斯基學當班主任的讀后感-閱讀頁
2024-09-19 22:35本頁面
【正文】 的信任，不利于學生身心健康和優(yōu)秀品質的培養(yǎng)。讓學生喜歡自己課堂的老師。這就在于老師的教育素質，以前自己對看書沒有多大的興趣，讀完這本書才知道自己的想法是錯誤的，無限相信書籍的力量，是蘇霍姆林斯基的教育信條?？傆X得自 己平時上課缺少一種東西，那就是激情。書中有蘇霍姆林斯基的這樣一段話：孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子、離開孩子就不行，而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人。課堂上，把自己的關注面擴大，關注每一位孩子在課堂上的種種表現(xiàn)，及時地表揚好的，指正差的，讓每位學生充分利用課堂上的 40 分鐘，學到更多新知識。 第 6 頁 共 9 頁 當我們始終不忘記自己也曾經是一個孩子，我們就會以最博大的愛與理解去對待孩子，從而成長為一名真正的教師。教師的責任感，體現(xiàn)在平時的教育、教學工作中，體現(xiàn)在平時工作的細節(jié)之中。對學生在校的每一天負責，對學生的一生負責。它像是我教師生涯中的一盞明燈，指引著我成為一名好老師。讀后收獲很大，以下幾點體會很深： . 每個學生都是一塊美玉，我們是用鋤頭還是用精美的刻刀去雕刻呢。對于班主任管理工作，曾經想過很多，但真正實踐起來才發(fā)現(xiàn)自己手忙腳亂。讀完這本書，我也更 第 8 頁 共 9 頁 感謝閆學老師，感謝她把蘇霍姆林斯基在班級管理、道德建設、師生交往、習慣養(yǎng)成、家校溝通、組織活動等方面的經驗與價值，結合當下的中國教 師實際以及班主任工作中遇到的種種困難進行系統(tǒng)的闡述，讓我們這些年輕的班主任心中有了明燈，工作中獲得了更多的啟示。 ” 在這兩個月班主任管理工作中，我也發(fā)現(xiàn)自己表達愛的方式不是那么恰當。而正是這一次次的發(fā)火，讓他們脆弱的心受到了傷害。開學前期總是笑呵呵地，喜歡和我交流。在后來的學習中，更多的是責罵他 上課不認真，不守規(guī)矩，隨便接下嘴。一天，他因為作業(yè)又沒完成，我把他叫到了辦公室，他低著頭進了辦公室，當著面他的面我給他的媽媽打了電話，說明了情況。但是，這次教育效果卻不盡人意。后來，我改變了策略。咱們從一節(jié)語文課開始。我想，他感受到了我發(fā)自內心的信任。 “ 不要讓孩子感到你在試圖教育他，要千方百計與孩子建立共同的興趣，要善于發(fā)現(xiàn)他們心中能響應我們召喚的那一隅 ” —— 用朋友的身份，站在學生的角度，去表達我對他們的愛。這些都將成為我以后班主任工作中的理論指導，我在學著做一名合格的小
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