老王教學設計-閱讀頁
2024-12-14 14:19本頁面
【正文】 細？ (目的：一是再讀課文，與文本對話學習語言；二是理清文章脈絡，把書讀??；三是感受作者取材于日常生活瑣事，詳略有致的藝術(shù)手法。 ) 關(guān)鍵詞： 寫老王：直僵僵、鑲嵌 (行將就木、行動艱難 )；一手、一手；站著；一手、一手、滯笨 (感恩 ) 寫 “ 我 ” ：吃驚；強笑；給錢；害怕 ，老王在行將就木臨終之前為什么還要艱難的來給 “ 我 ” 送雞蛋和香油呢？ (感恩 )“ 受人點滴 之 恩，定當涌泉相報 ” 老王僅僅是因為感恩么？多年過去了，我明白了什么？齊讀課文最后一段話，找找原因。 ) “ 那是一個幸運的人對一個不幸的人的愧怍 ” ？誰是幸運的人 ？ 為什么說是幸運的？我是什么人？誰知道？介紹作者。 再問大家一個生活中常識問題。那么， “ 我 ” 把老王也當作親人么？ (沒有 )為什么？(親人， 那 怕是自己的親人臨死也是不會害怕的？ )從這里我們可以知道老王的不幸除了物質(zhì)、精神外還有什么呢？ (目的：理解 “ 我 ” 愧怍的原因；與作者對話，領(lǐng)悟 “ 我 ” 的情感。 (深化對文章內(nèi)涵的理解 ) 老王對 “ 我 ” 是傾其所有的，是情感上的依托，是親人般的細膩的體察。臨死我都沒有能理解他，是他最大的遺憾，最大的不幸。 (女兒、一位老先生、老李 )通過對這些信息的解讀，你對 “ 愛 ” 又有了怎樣的理解？ (目的：超越文本，建構(gòu)情感的精
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1