【正文】 法來了解這個人的基本情況呢？誰來說一說？老師今天給同學們介紹一種簡單易行的方法 列圖表。 (深化對文章內(nèi)涵的理解 ) 老王對 “ 我 ” 是傾其所有的，是情感上的依托，是親人般的細膩的體察。 再問大家一個生活中常識問題。）傴（ yǔ）翳（ y236。 3. 感受作者沉定簡潔的語言 ， 學習作者和老王的善良人格。本文作者 對他人的關(guān)心理解，那剪不斷，理還亂的愧作之情久久縈繞在 自己 的心中，但對于閱歷有限而又沒有相關(guān)生活體驗的 中 學生來說又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢？因此，在教學過程中，就應該 注重情感氛圍 的 營造。 同學們，我們 先來觀察這個 “ 愛 ” 字。即： 姓名： 性別： 年齡： 職業(yè)： 外貎特征： 家庭住址： 家庭成員： 興趣愛好： 教學活動 2 （二 )一讀課文，初識老王 請同學們自讀課文 1～ 4段，了解老王的基本情況。而 “ 我 ” 對 “ 老王 ” 是力所能及的，是物質(zhì) 上 的幫助，是語言上的關(guān)心；因此，作者想起來還感覺有愧于老王，覺得對他關(guān)心不夠，才明白自己對老王和老王對自己是不對等的。 明確 “ 我 ” 的幸運表現(xiàn)在物質(zhì)生活豐富、有美滿的家庭、 是 高級知識分子 、 有著豐富的文化生活 ? ? ？從文章來看， “ 我 ” 的生活一帆風順么？在那個特殊的