讀書的心得體會(huì)作文四年級(jí)(精品10篇)-閱讀頁(yè)
2024-09-16 07:05本頁(yè)面
【正文】 獲取新的知識(shí)。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。 二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。 重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 基于以上的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。這是我對(duì)他的最初印象。 《傅雷家書》是一本充滿著父愛的苦心孤旨，嘔心瀝血的教子篇，在這本書中到處都洋溢著傅雷對(duì)兒子的教育及愛。從表面上看他是一位十分嚴(yán)格、只知道批評(píng)兒子的父親。只是他將嚴(yán)厲化作愛，將批評(píng)化作關(guān)心，將懲罰化作呵護(hù)。有的父親因過肚疼愛成了溺愛，讓自己的該子成了溫室中的花朵，經(jīng)不起風(fēng)風(fēng)雨雨 。有的父親老是和孩子嘻嘻哈哈的，因此在孩子心中失去了威信，使得孩子過于放松，以至于影響學(xué)業(yè)。但有時(shí)他也因他那代表愛的嚴(yán)厲不能讓孩子欣然接受而感到十分傷心與苦惱，但他從未在 臉上流露的過，特別是在兒子面前，因?yàn)樗且晃粓?jiān)強(qiáng)的分親，他要在兒子心中做個(gè)榜樣。多么偉大的 `父親啊 ! 讀書的心得體會(huì)作文四年級(jí)篇 8 《傅雷家書》這絕不是普通的家書，它是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的苦心孤詣，嘔心瀝血的教子篇。他在給兒子傅聰?shù)男爬铮@樣說： “ 長(zhǎng)篇累牘地給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的，而是有好幾種作用的。第二，極想激出你一些年輕人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料。第三，借通信訓(xùn)練你的不但是文筆，而尤其是你的思想 。 ” 做一個(gè) “ 德藝具備，人格卓越的藝術(shù)家 ” 。時(shí)時(shí)給他指導(dǎo)，鼓勵(lì)與鞭策。踏上自己正當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)道路。優(yōu)秀的父親，出色的兒子 ，不平凡的家書。 《傅雷家書》這本書主要寫了父親對(duì)兒子的教育，教育他如何做人，如何對(duì)待生活的問題，教導(dǎo)兒子要謙虛，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，禮儀要得體，遇困境時(shí)不氣餒，獲大獎(jiǎng)時(shí)而不驕傲，對(duì)于如何勞役結(jié)合，正確理財(cái)，以及如何正確處理戀愛婚姻等問題，都提出了意見與建議。例如： ” 以演奏而說，我覺得大體很好，一氣呵成，精神飽滿。好孩子，我真該夸你幾句才好，回 想到一九五四年四月你從昆明回到上海的時(shí)候，你真是從低洼到了半山腰了。 “ 從這個(gè)段落中就可以看出，傅雷對(duì)兒子的肯定，有著共有努力拼搏的決心，以及有成功的信心。真正的英雄絕不是永沒有放下的情操，只是永不被放下的情操所屈服罷了 !“ 讀書的心得體會(huì)作文四年級(jí)篇 10 我正在辦公室忙著，一個(gè)女孩興沖沖地進(jìn)來了。 ” 還未等我反應(yīng)過來，她興奮地接著自語(yǔ)， “ 朗讀 的時(shí)候，我們組要求把班里的燈全關(guān)掉，并且把窗簾全拉上。 “ 老師再見 !別忘了哦。 此時(shí) ,我才如夢(mèng)方醒：又到星期五了，又到我們班朗讀展示課了。文章內(nèi)容自選，展示方式自選，展示機(jī)會(huì)自選—— 充分的自主選擇權(quán)，使我們的朗讀展示課洋溢著青春的熱情。她看著我，眼神中閃著自信，仿佛在說：老師，您瞧好吧，我們會(huì)上演 一出好戲 ! 他們組 (組名：向日葵 )合作朗讀的是《盲孩子和他的影子》。 全班寂寥無聲，只有他們?cè)谕业刈x著、演著 ?? 李敏的聲音富有質(zhì)感。 袁民的朗讀還顯得太緊，未能充分讀出人物 —— 影子的心境。 表?yè)P(yáng)進(jìn)行中，組長(zhǎng)楊濤左手半舉著一張紙片，扇著叉著腰的右臂，慢慢移上講臺(tái) ??
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