【正文】 前一段時間的學(xué)習(xí)中，我?guī)缀趺刻於家獧z查他們的作業(yè)，他們也曾經(jīng)在我身邊做過作業(yè)，當(dāng)時他們只是速度慢一些，但計算方法還是會的，這是怎么啦 ? 課余 和同事閑聊，聊到了這一話題，同事告訴我，可能是負遷移對他們的影響，這一句話提醒了我。這兩個孩子，當(dāng)初學(xué)習(xí)由商是一位數(shù)的除法過渡到商是二位數(shù)的除法后，我就發(fā)現(xiàn)前者他們就有點把不準(zhǔn)，老是出錯，但經(jīng)過幾次輔導(dǎo)以后，情況有了些好轉(zhuǎn)，因為考慮到商是一位數(shù)的計算比較簡單，又是基礎(chǔ)性的知識，前期的教學(xué)已經(jīng)非常扎實，后一階段就沒有強化訓(xùn)練，誰知問題就出現(xiàn)了。 老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。 而對于后進生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，而是讓他們跳一跳就夠得著。永遠記住沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。 一、教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注美感，學(xué)生的情感。 從另一個層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的關(guān)照，他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強，而這種品質(zhì)將使他終身受益。面對挫折能夠從容不迫是說教式無法得到的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。 ” 家書中父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強烈的感染啟迪。但是，要想讓學(xué)生一堂課35 分全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注些。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。 在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。 在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。但當(dāng)我讀了《傅雷家書》后，我對他又有了新的了解，傅的雷同樣也是一位偉大的父親。有的父親過于嚴格，不允許自己的孩子犯一點錯誤，將孩子陪養(yǎng)成了 “ 追求完美者 ” ，所以他的孩子總交不到朋友 。第一，我的確把你當(dāng)作一個討論藝術(shù)，討論音 樂的對手 。使他有勇氣與力量，去戰(zhàn)勝各式各樣的魔障。細膩的地方非常細膩，音色的變化確實很多，我們聽到了都很高興，很感動。 ” “ 啊 ???” 我納悶。 略顯粗糙的設(shè)計，認真專注的演繹。旁白在她舒緩有度、抑揚頓挫的朗讀中顯得層次分明、引人入勝。 ” 她的聲音已遠了。希望你從此注意這個修養(yǎng)，將來一定能攀登頂峰。傅聰這種熱愛祖國，信賴祖國的精神，與傅雷在數(shù)萬里之外對他的教育，是不能分開的。同時也能夠傳布給別的青年。 在《傅雷家書》中的父親可不一樣他是一位教子有方、循循善誘的一位父親，他即懂得何時讓孩子學(xué)習(xí)又懂得何時讓孩子放松。 從這本書中我看到了一位偉大的父親形象，他不斷用自己的經(jīng)驗教育著、激勵著兒子。 三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境 教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。 利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。 一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。有時你把他叫起來。 對于優(yōu)生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要勝利之中。我們很多家長忽視了同孩子的朋友關(guān)聯(lián)，養(yǎng)了十幾年，卻沒有真正地享受過為人父母的樂趣，他們正因迫切地望子成龍，望女成鳳，對待孩子的心態(tài)扭曲了，各種 揠苗助長的措施出籠了。 讀書的心得體會作文四年級篇 4 傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說： “ 長篇累牘的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的說長道短，而是有好幾種作用的。 回想起前一教學(xué)片段，教師對自己忽視尊重學(xué)生的無意識行為表示遷就，但是心里活動明顯是傾向于優(yōu)生。事實上，健康的富有活力的學(xué)習(xí)活動，獨立思考與合作交流的學(xué)習(xí)