四年級(jí)心得體會(huì)200字(優(yōu)秀10篇)-閱讀頁(yè)
2024-09-16 06:43本頁(yè)面
【正文】 力因 素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。 三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境 教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。 四年級(jí)心得體會(huì) 200 字篇 7 傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說： “ 長(zhǎng)篇累牘的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的說長(zhǎng)道短，而是有好幾種作用的。 第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時(shí)也能夠間接傳布給別的青年 。 第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警鐘，做面 ‘ 忠實(shí)的鏡子 ’ ，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。 ” 家書中父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠(chéng)交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強(qiáng)烈的感染啟迪。我們很多家長(zhǎng)忽視了同孩子的朋友關(guān)聯(lián)，養(yǎng)了十幾年，卻沒有真正地享受過為人父母的樂趣，他們正因迫切地望子成龍，望女成鳳，對(duì)待孩子的心 態(tài)扭曲了，各種揠苗助長(zhǎng)的措施出籠了。傅雷悟通了，他的晚年雖然由于政治戶外的原因飽受折磨，但在這一點(diǎn)上他是幸福的，正因他和兒子成了最知心的朋友。 四年級(jí)心得體會(huì) 200 字篇 8 班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生 健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。 一、以身作則，做學(xué)生的表率。盡職盡責(zé)，教書育人，為人師表，一言一行做學(xué)生的表率。 二 、施展愛心，讓學(xué)生更貼近你 接任一個(gè)班后，我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、愛好、家庭等處了解學(xué)生，經(jīng)常同學(xué)生交流溝通、同家長(zhǎng)溝通。再如碰到學(xué)生生病后住院我第一時(shí)間趕去看望及問候，讓學(xué)生感到親切如父母。 在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)不少，因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。要做到思想上不歧視，感情上 不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。其次我善于發(fā)現(xiàn)他們的 “ 閃光點(diǎn) ” 。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。 “ 老師，我們已準(zhǔn)備好了。 ” “ 啊 ???” 我納悶。 ” 她的聲音已遠(yuǎn)了。 為了提高七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，引領(lǐng)他們主動(dòng)地接觸語(yǔ)言文字，思量再三，我決定把每個(gè)星期五的最后一節(jié)課擠出來作為朗讀展示課。 懷揣著幾分期待，我走進(jìn)班里。 略顯粗糙的設(shè)計(jì)，認(rèn)真專注的 演繹。旁白在她舒緩有度、抑揚(yáng)頓挫的朗讀中顯得層次分明、引人入勝。但能融入集體，大膽地站上講臺(tái)，對(duì)性格靦腆、語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的他來說已是長(zhǎng)足的進(jìn)步了。在招聘圖書管理員的這些天里，我的感慨頗多，現(xiàn)在，就讓我一吐為快吧。我首先讓孩子們自己舉手報(bào)名，四十只小手差不多都舉起來了，孩子們的天真和熱情讓我為難。這樣，可以參加招聘的就剩下十幾名孩子了。因?yàn)槲抑溃谶@個(gè)難題面前一定有孩子會(huì)選擇退縮，也一定有孩子會(huì)選擇執(zhí)著。 第二天，我一共收到了十二份《圖書借閱登記表》 (這其中包括兩個(gè)已經(jīng)是班干的孩子 送來的 )。所以，我每收到一份表格，就會(huì)激動(dòng)一陣子，因?yàn)樵谝粡垙埍砀窭?，我不僅讀到了孩子的執(zhí)著，也讀到了父母的耐心和細(xì)致。連續(xù)兩天，都有孩子問我： “ 老師，我能不能當(dāng)圖書管理員 ?” 面對(duì)這些孩子充滿期待的眼睛，我覺得取舍真是于心不忍啊 ! 下午上課的時(shí)候，我拿出孩子們?cè)O(shè)計(jì)的表格，一一評(píng)點(diǎn)，選出了最有特色的三份：李怡萱、鄭淇、高峻屹。在我鄭重宣布圖書管理員名單的同時(shí)，我也注意觀察了落選的孩子：小紅眼里立刻噙滿了淚水 。剛剛還在樂呵呵的小強(qiáng)，怔怔地盯著我，滿眼的失望 ?? 說真的，我的心里也挺不好受的，但同時(shí)，我也非常清醒的意識(shí)到：這件事情就是鮮活的教材，能教會(huì)孩子們?nèi)绾斡藐?yáng)光的心態(tài)面對(duì)失敗。 ” 話音一落，教室里響起來熱烈的掌聲，當(dāng)選的小班干背挺得直直的，笑容洋溢在臉上。我覺得，比起已經(jīng)選上的圖書管理員，他們更了不起 !” 一雙雙充滿疑惑的眼睛望向了我，這其中也包括那幾個(gè)落選的孩子。你們說，這是不是了不起的 ?”“ 是 !” 教室里再一次響起了熱烈的掌聲，那幾個(gè)孩子顯然覺得非常意外，此刻他們不再回避我的目光，而是下意識(shí)的挺直了背。放學(xué)的時(shí)候，小強(qiáng)特意跑過來問我： “ 老師，什么時(shí)候還選圖書館理員啊 ?” 我說： “ 會(huì)啊，當(dāng)書架上的書越來越多，需要更多人來幫忙的時(shí)候。 ” 說著，就開開心心地去站隊(duì)了。
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