初中語文教師心得體會-閱讀頁
2024-09-15 21:30本頁面
【正文】 時間在黑板上給與提醒及訂正。作業(yè)的安排可分層設計。這里的學生學習主動性及差，如未安排作業(yè)，整節(jié)自習他們只有一件事可做。 說了這么多，最根本的仍需要學生有好的學習態(tài)度，仍需要學生愿意去學。 初中語文教師心得體會篇 3 “ 師者，傳道授業(yè)解惑也 ” ，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一年里，經(jīng)過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。月有圓缺，學有遲速。著名教育家韓鳳珍說過： “ 難教育的 孩子，都是失去自尊心的孩子 。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西 —— 自尊心 ” 。七 (9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決 心，因此，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數(shù)。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。我尊重這類學生。七 (10)班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題 (也許是偶然 )，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。 二、把業(yè)授給每一個學生 蘇霍姆林斯基說： “ 每個學生都是一個獨一無二的世界。 課堂進度顧及每個學生 我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。 課堂提問針對每一層學生 重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。 分層作業(yè)的布置與批改 對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的 “ 完美 ” 而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。 四、 挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長 直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。作文的教學有時會令感到 “ 束手無策 ” ，學生怎會對作文感興趣呢 ??? 如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕 馭能力。 探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。 語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽
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