【正文】 人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件 ,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。如果只是我們老師 “ 一廂情愿 ” ，我們再多的方法，再多的策略也枉然。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表。堅決杜絕組長與組員共同作弊。我們必須借助小組長的力量。為了閱卷老師少燒一點這些亂草，我們有必要重復 N 次地提醒學生書寫工整。那無疑不管我們的課堂是多么的生動，不管我們是多么的有才華。我曾經(jīng)無數(shù)次的對學生說：如果因為我教你們的語文，你們對語文感興趣，自己會去積累，會主動去讀，會主動去寫。一堂課 45 分鐘，如果整節(jié)課都是我們在講，累不累啊 ?答案無疑是肯定的。我們沒有按照以往的會議義務(wù)性輪流地說一些，而是每個老師都暢所欲言積極投入到討論中去。 B 組同學的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主。至于怎樣營造良好的學習氛圍 ?我也不知道。這里提到亮劍精神，就是李云龍這支軍隊的軍魂 !劍鋒所指，所向披靡 !我們不需要我 們的學生同別人打架時拼的你死我活，但我們的學生學習時是否需要一種精神 ?我們的班級是否需要一種靈魂支撐 ?再說說環(huán)境，先講一個簡單的事例：我們經(jīng)常去別人家做客，主人一打開門，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板，那第一反應(yīng)應(yīng)該是要脫鞋。我姑且不去評價這句話是否正確，但我確實存在一些疑惑：有些班級的考核分數(shù)遙遙領(lǐng)先，但考試成績卻一塌糊涂。對寫作也是有益的鍛煉。 第五，養(yǎng)成摘抄的習慣。 初中語文教師心得體會篇 1 語文教學存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去研究和講解，不是一時半刻能做到的。 一、關(guān)于寫作 幾年下來 ,我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象 :很多學生語文成績很好 ,也寫得一手好文章 ,可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課 ,因此上課也是漫不經(jīng)心的 。不至于使文章顯得過于空洞。 語文教學到底該是什么樣子，應(yīng)該看以什么為標準。由此看來，管理和教學不能說沒有關(guān)系，確實有一定的關(guān)系。我們的腦袋進水了。這里我重點講一下作業(yè)的分層設(shè)計。D 組的同學能考上 50 分，我就能開心 10 多天?；厝ブ?，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種輕松的氛圍多些時間讓學生去交流去討論。也許我們覺得把該講的都講了，應(yīng)該是 NO PROBLEM 。我就經(jīng)常覺得留有遺憾：因為我從小學到高中的數(shù)學老師都是 55 歲到 60 歲的 男老師，把我學習數(shù)學的興趣扼殺在搖籃之中。 四、讓 “ 培養(yǎng)學生的良好學習習慣 ” 不在成為一句空話。要求只有一個，書寫工整。如果班上有足夠的語文精英，也可以兩個一組，一個組員和一個組長。同時邀請其家長來校上演新時代的 “ 陪太子讀書 ” 。作業(yè)的安排可分層設(shè)計。月有圓缺，學有遲速。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。 課堂進度顧及每個學生 我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕 馭能