【正文】 清醒的認識和準確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考 。 一、基本情況分析： 兩班的學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學習。但總體來看，學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。初三中，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少 ，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求 。三是設(shè)計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學 。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段 (第五、六學期 )，也即最后階段。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。 《語文課程標準》規(guī)定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領(lǐng)會了課程標準的內(nèi)涵，才能了解學生知識與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足 。它是中考命題的指導思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。 《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據(jù)課標，結(jié)合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。 依據(jù)學生實際，探尋語文差異。這是我們有效開展本學期教學與復習工作的第 1 個前提條件。 領(lǐng)悟了課標的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用好資料， 把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。根據(jù)學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。 精心備課，上好課。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學目的，達到一個什么樣的要求。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。閱讀是考試的 “ 半壁河山 ” ，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。有條件的買一些來互相傳閱?？戳苏n外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分 開，與四季的分開等等 。閱讀文章，一定要求學生能體會出這些內(nèi)容 。 加強寫作訓練。多觀察就是要培養(yǎng)學生經(jīng)常觀察周圍事物的習慣。第三點是多練。 最后是注重培養(yǎng)學生其它語文能力，提高語文素質(zhì)，表達能力的提高，大綱中要求學生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習慣，并有一定的速度 (一般每分鐘 500 字左右 )，表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓練，課余時間也可以搞，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排，我計劃每個星期用一個早自習，讓學生輪流上講臺進行演說。要求在第一學期內(nèi)完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度，力爭在本期的第一個月內(nèi)，讓全體學生了解初中語文知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng)，第二個月內(nèi)能站在這個高度進行自我的學習語文。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。 做好學生的思想工作。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關(guān)鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。只要達到目的就行。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。 初中語文教學計劃 6 整理《唱響感恩之歌》， 3 月份出版。八月份出版。 整理全國課改實驗成果，建立語文新教育網(wǎng)，建立健全蓓蕾文學社組織，參加全國優(yōu)秀文學社、社刊評選，出版八 (2)班作品集 (作文、日記集 )。語文課前精彩演講三分鐘。每周用作文本抄寫一篇美文。幫助學生歸納整理本學期語文課本內(nèi)容。 加強自修學習，加強自身素質(zhì)，不斷提高教學水平和業(yè)務能力，向名家學習。 堅持練好鋼筆、毛筆、粉筆字，堅持寫日記、寫教育教學隨筆。 8 月出版?zhèn)€人作品集《如詩的語文，如畫的教育》。 1爭做一個教學的俠客，不做教書匠、教奴、教痞。廣大教師在初中語文教學中積極貫徹落實學講計劃，極大地優(yōu)化了教學流程，提高了教學質(zhì)量。一是打破了傳統(tǒng)單向教學制約。二是激發(fā)了學生語文學習熱情。學生始終處于思維活躍、積極探究的角色，這對學生而言具有極大的吸引力，讓他們在語文學習活動中熱情迸發(fā)。學講計劃一個最顯著的特征就是體現(xiàn)了學生學習的主體地位，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，從直接接受轉(zhuǎn)變到主動思考，學生主體地位得到了充分體現(xiàn)。在初中語文教學中落實學講計劃，對學生而言，除了掌握應知應會的知識點之外，思維分析能力、理解能力等方面也得到了全面的培養(yǎng)，有助于學生語文綜合素養(yǎng)的提升。在課前預習上，教師要幫助學生指定預習計劃，對教材內(nèi)容中的生字詞、結(jié)構(gòu)框架、主題等方面做到初步熟悉，為課堂學習奠定良好的基礎(chǔ)。 (二 )“ 互學 ” 環(huán)節(jié)既要重視組內(nèi)又要兼顧組間 互學是同學之間相互交流討論的環(huán)節(jié)，筆者將語文教學的 目標濃縮為一組思考題，引導學生對照思考題進行分析研究，把握文章分析的要 c。在這一環(huán)節(jié)，首先是要求小組內(nèi)進行集體討論，組內(nèi)形成統(tǒng)一認識。教師在整 個教學過程中，要發(fā)揮引導作用，讓他們在討論過程中相互交流，達到加深認識的效果。特別是一些重點語句、寫作技巧的理解，通常會成為學生感到難度較大的內(nèi)容，此時就要在小組內(nèi)進行質(zhì)疑，難度較大的還可以在班級進行質(zhì)疑，依靠其他同學的力量共同解決問題。大家一起針對思考題進行分析研究，每個人可以提出自己的觀點，小組牽頭學生在此基礎(chǔ)上進行整合提煉，形成本小組的學習答案。 (四 )“ 教學 ” 環(huán)節(jié)既要深度理解又要指導他人 教學環(huán)節(jié)已經(jīng)進入了學講模式較高層次的環(huán)節(jié)，此時要想更好地教別人，首先自己要理解深刻全面、把握重點。要想指導好他人，首先要自己理解深刻，牢牢把握住答案的重點和要點，這樣才能夠?qū)ζ渌水a(chǎn)生指導 意義。在教學過程中，筆者要求學生在講述答案的時候，既要針對題目又要拓展開去，幫助中后位置的學生學會怎樣思考，怎樣學習語文，達到授人以漁的效果。在這一環(huán)節(jié)，教師應當強化對學生的指導，要求學生一方面要認真感悟?qū)W習的成果，通過本課學習實現(xiàn)了怎樣的目標、達到了怎樣的要求。在每一節(jié)課的悟?qū)W環(huán)節(jié)，筆者要求學生既針對學習內(nèi)容進行梳理總結(jié)，同時也要提煉出自己認為最值得總結(jié)的一到兩條經(jīng)驗技巧，幫助學生形成學習反思的良好習慣，不斷總結(jié)學習的經(jīng)驗成果。 初中語文教學計劃匯總大全 7 篇