【正文】 要想指導好他人，首先要自己理解深刻，牢牢把握住答案的重點和要點，這樣才能夠對其他人產(chǎn)生指導 意義。在初中語文教學中落實學講計劃，對學生而言，除了掌握應知應會的知識點之外，思維分析能力、理解能力等方面也得到了全面的培養(yǎng)，有助于學生語文綜合素養(yǎng)的提升。 堅持練好鋼筆、毛筆、粉筆字，堅持寫日記、寫教育教學隨筆。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。要求在第一學期內完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。閱讀是考試的 “ 半壁河山 ” ，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。 《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據(jù)課標，結合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。 作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 第五單元：古代白話小說。 練習 ” ，略讀課文前設 “ 閱讀提示 ” ，在每組課文后設 “ 積累 借助導語激發(fā)學生興趣的方法當然不只上述幾種，還有更廣闊、更迷人、更深奧的天地 ??希望我們的每一個學生，都能對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，讓興趣帶領他們在語文課堂中自主地、探究地、創(chuàng)新地學習，讓每個孩子生命的活力都能在這樣的課堂中得以充分的展現(xiàn) ! 初中語文教學計劃 4 初三是學校的窗口，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。 12)、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。 要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。課余時間多閱讀些教育教學刊物，摘錄些對自身工作、學習等有益處的篇章段落，積極參加學校組織的教育教研活動。熱愛自己的事業(yè)，關心愛護每一個學生，讓學生把學?？闯梢粋€溫暖的大家庭，對學生一視同仁，一切從學生的實際出發(fā)，讓每一個學生在學校中都能健康快樂的成長。 努力提高學生成績 要提高學習成績，學困生是關鍵，我準備根據(jù)具體情況，有針對性地采取多種方式幫助、提高學困生的學習成績。但是高分比例不是很高。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。 在這正式啟動之際，應當做好以下兩點： 一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。還要努力提高默讀的質量和速度。 5)、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。 (二 )閱讀方面 狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。鞭策自己，認真對待每一節(jié)課。 教材分析：人教版語文九年級上冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀 。 語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。因此，特制定初三語文學年度教學計劃。課文按照文體分類編排。不搞提海戰(zhàn)術，下攔河網(wǎng)。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累 (多積累前面己談到 )。思路決定出路。學生每天完成日記一篇，書法半張，讀 5 分鐘名言佳句，抄寫文化早餐。讓教師從教學灌輸者的角色向啟發(fā)引導者角色轉變，將單向的教學流程轉變?yōu)殡p向互動的教學過程，極大地活躍了課堂教學氛圍。 (三 )“ 問學 ” 環(huán)節(jié)既要質疑難點又要探究要點 問學是以提問或者質疑的方式拓展研究，教師在問學環(huán)節(jié)要重視將學生課前預習的成效發(fā)揮出來，預習難以解決的一些問題可以在小組內質疑，獲得其他學生的幫助。 綜上所述，將學講計劃運用于初中語文教學，是教學理念和方式方法的一次革新，廣大教師在充分認識學講計劃意義的同時，要緊扣各個環(huán)節(jié)的重點要點以更好地推動教學工作開展。還要重視小組間的 `討論交流，以小組為單位推選一名學生匯報本小組的學習活動，出現(xiàn)異同的地方要進一步辯論辨析。 一、語文教學中落實學講計劃的意義 學講計劃是近年來推動教學質量提升較快的先進教改經(jīng)驗之一，特別是在徐州地區(qū)大面積推廣所產(chǎn)生的效益非常明顯。 進行作文講評實驗，學生自評、分組評、教師評。 “ 邊教邊復習法 ” —— 就是在進行新課教學的同時，進行專項的復習，力爭在第一學期完成所有單項知識的復習，第二學期全面進入總復習階段，以大量練習、考試為主，提高學生應考的能力。三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便 “ 遷移默化 ” 到自己的文章中來。資料的準備，最好是自己精心篩選，不用外面的資料。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。因此，如何搞好初三語文教學，如何使學生在初中階段的最后九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務和研究課題。 三、具體措施 認真落實 “ 小組合作學習 ” 的教學形式，繼續(xù)深化 “ 高效課堂 ” 教學模式。 第二單元： “ 思想風采 ” 。語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范 。同時對自己的每一堂都要有反思。 課后聽寫，反饋普遍存在的問題，學生訂正。 4)、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累。 二、學情分析 這兩個班的學生思想較為活躍， 能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學習。認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。在班級工作中如有不懂的地方，及時虛心的向周圍的老師請教。利用網(wǎng)絡媒體、報刊雜志、業(yè)務專著等，加強學習、研究，及時掌握所教學科教學發(fā)展的動態(tài)和