小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作反思-閱讀頁(yè)
2024-09-06 15:03本頁(yè)面
【正文】 長(zhǎng)這樣說(shuō)： “ 課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn) !” 教育家杜威先生說(shuō)過(guò)： “ 給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活 !” 我以為： “ 教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么 .” (一 )給學(xué)生一個(gè) “ 情感的課堂 ” 。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí) ?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè) “ 充滿激情的我 ” ，陪伴孩子度過(guò)每一段 “ 燃燒的歲月 ”! 尊重 “ 需要 ” ，注重 “ 激趣 ” 。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神 !他們太想了解銀河、了解宇宙了 !我扣之心弦地提出： “ 你們想問(wèn)銀河些什么呢 ?你還想說(shuō)些什么 ?” 孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。 教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是 “ 溶情 ” 。 (二 )給學(xué)生一個(gè) “ 交流的課堂 ” 。我們要還給學(xué)生一個(gè) “ 交流 ”的課堂，實(shí)現(xiàn) “ 文本對(duì)話 ” 、 “ 師生交流 ” 和 “ 生生交流 ” 。 讓孩子去 “ 展示自己 ” 。 給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字， “ 鳥 ” 和 “ 烏 ” ， “ 喝 ” 和 “ 渴 ” ?！?烏 ” 比 “ 鳥 ” 少一點(diǎn)， 是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。“ 渴 ” 是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。 葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。另外，將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在 !總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去 盡情享受 !教師讓學(xué)生通過(guò) “ 說(shuō) ” 和 “ 讀 ” 把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。 “ 讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文 ” 。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。大街上、電視上、車廂里 ?? 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。 (四 )給學(xué)生一個(gè) “ 感悟的課堂 ” 。 《桂林山水》描寫的是 “ 南國(guó)風(fēng)光 ” ，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢 ?通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。 把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。 每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不
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