蘇少版音樂七上第二單元龍的傳人1-閱讀頁
2024-12-10 01:24本頁面
【正文】 來歷： 師：史書記載，早在四、五千年前，人類處于氏族社會時，每一個氏族，都拜一種動物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標(biāo)志。 ③ 龍是形象：師：龍的形象是集中了許多動物的特點：鹿的角、牛的頭、蟒的身，魚的鱗、鷹的爪。為此又被歷代皇室所御用，帝王自稱為 “真龍?zhí)熳?”，以取得臣民的信奉。龍以它英勇、尊貴、威武的象征，存在于中華民族的傳統(tǒng)意識中。 ① 欣賞 MP3范唱 ② 學(xué)唱歌曲《龍的傳人》 A． 輕聲地唱，讓學(xué)生將歌曲旋律與歌詞配上。 C． 曲式分析 ——這首《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可以分為幾句，表達了一種什么樣的情感？ 師 ：兩句，海外華人思念祖國，思念自己的家鄉(xiāng)。 D．分組討論本歌曲演唱的形式，共同實施討論后的方案，四個小組進行比賽。 ④ 總結(jié)本堂課上講的所有樂理知識。本堂課所學(xué)的《龍的傳人》充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對祖國母親的無比思念與眷念的感情。 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識，檢查上節(jié)課所布置的作業(yè)完成情況。 讓學(xué)生主要記住二拍子、三拍子、四拍子和六拍子的強弱規(guī)律。 可以請學(xué)生起來回答并對回答接近準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定和鼓勵。利用小故事和學(xué)生身邊的東西來吸引學(xué)生的注意力。能夠根據(jù)樂曲的情緒變化來對樂曲進行曲式分析。 在課堂最后進行總結(jié)，為學(xué)生理順本堂課講過的知識，加強學(xué)生的記憶。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己
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