魯教版語文八下藤野先生word預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案-閱讀頁(yè)
2024-12-09 20:32本頁(yè)面
【正文】 “ 那時(shí)那地 ” 指魯迅在日本仙臺(tái)留學(xué)的時(shí)候。 7．提問：第二部分的最后一個(gè)層次是 “ 告別藤野先生 ” ，哪些詞語寫出他們惜別的感情 ? “ 悲哀 ”“ 凄然 ”“ 慰安 ?‘ 嘆息 ?‘ 惜別 ?‘ 叮囑 ” 等，表現(xiàn)出師生之間深厚的感情。 課文第二部分講了 了魯迅與藤野先生相識(shí)交往的過程 ，理解了藤野先生 正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、摒棄民族偏見 高尚品質(zhì)，也了解到作者棄醫(yī)從文的原因，從敘述中我們可以了解到那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年所特的憂患意識(shí)以及強(qiáng)烈的民族自尊心、愛國(guó)心。 （ 2）了解本文運(yùn)用兩條線索組織材料的方法。 1．提問：作者寫了幾種具體行動(dòng)來懷念藤野先生 ? .(1)裝訂收藏講義。 (3)多寫文章，把懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量。因?yàn)?“ 中國(guó) ” 是個(gè)地域概念，相對(duì)較 “ 小 ” ，而 “ 學(xué)術(shù) ” 則是沒有地域限制，屬于全人類的，所以相對(duì)較 “ 大 ” 。 4．提問：怎樣理解 “ 我又忽然良心發(fā)現(xiàn) ? ? 寫些為 ‘ 正人君子 ’ 之流所深惡痛疾的文字 ”? ．這段文字主要是在說明藤野先生的高尚品質(zhì)對(duì)作者的影響。其中 “ 良心發(fā)現(xiàn) ” 是指作者熱愛祖國(guó)、勇于革新的思想受到觸動(dòng)； “ 增加勇氣 ” 是指作者長(zhǎng)期遭受各種反動(dòng)勢(shì)力的迫害，一想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國(guó)的希望，便增加了斗爭(zhēng)的勇氣； “ 正人君子 ”是反語，指敵對(duì)勢(shì)力。為中國(guó)的光明前途而奮斗。作者與藤野先生相識(shí)、相知、相別的過程，表現(xiàn)作者對(duì)藤野先生的崇敬和懷念。主要表達(dá)愛國(guó)主義思想感情。對(duì)艱苦的生活條件不以為意的態(tài)度，也是作者愛國(guó)精神的體現(xiàn)；對(duì)藤 野先生表示敬仰，是由于他不懷民族偏見，真誠(chéng)幫助中國(guó)學(xué)生；對(duì)日本 “ 愛國(guó)青年 ” 表示憤懣，是由于他們歧視中國(guó)人；看電影之后毅然決定棄醫(yī)從文，更是由于拯救民族危亡的考慮；最后把懷念之情轉(zhuǎn)化為多寫揭露黑暗現(xiàn)實(shí)的文章，則是當(dāng)年棄醫(yī)從文的目的，是愛國(guó)主義思想感情指導(dǎo)下的實(shí)際行動(dòng)。 6．提問：請(qǐng)歸納本文的中心思想。 當(dāng)堂反饋 ( .C(迭 —— 疊 ) ) ，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。 ，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書。 。實(shí)在 標(biāo)致 ． ． 極了。用來諷刺清國(guó)留學(xué)生的奇特打扮。 此為反語，用來諷刺。 正人君子：反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。 ，明線是 __作者與藤野先生的交往 __，暗線是 __作者思想感情的變化 __。 4．閱讀下文，回答問題。但 我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。但偏有中國(guó)人夾在里邊( )給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。 這種歡呼，是每看一片都有的，但在我， 這一聲卻特別聽得刺耳 。 “ ( )”里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。啟示略
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