4農(nóng)村環(huán)境長(zhǎng)效管理中存在的問(wèn)題-閱讀頁(yè)
2024-08-27 04:22本頁(yè)面
【正文】 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 種教育手段和重要形式的教育管理絕對(duì)化，變成一種目的本身。這首先影響了學(xué)生的個(gè)性形成，班級(jí)活動(dòng)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了 “ 聽(tīng)話 ” 和 “ 遵守紀(jì)律 ” ，把班主任在班級(jí)中地位、權(quán)力絕對(duì)化；其次影響了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展。班主任應(yīng)關(guān)注班級(jí)活動(dòng)中的管理主義傾向的消極影響，使社會(huì)化和個(gè)性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。 重視正式群體，忽視非正式群體。正式群體通常包括：班級(jí)學(xué)生集體，班共青團(tuán)集體和少先隊(duì)等負(fù)責(zé)組織開(kāi)展全班性的活動(dòng)，此外還有些興趣小組也屬于正式群體，這個(gè)群體目的任務(wù)明確，成員穩(wěn)定，有一定紀(jì)律和計(jì)劃，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)。非正式群體特點(diǎn)是自發(fā)性、相容性、不穩(wěn)定性和易變性。非正式群體是學(xué)生自發(fā)形成或組織起來(lái)的群體，它包括因志趣相同、感情融洽、或因地域等關(guān)系以及其他需要而形成的學(xué)生群體。特點(diǎn)是自發(fā)性、相容性、不穩(wěn)定性和易變性。正式群體得到學(xué)生的支 持和領(lǐng)導(dǎo)，非正式群體得不到教師的重視。小學(xué)階段處境不利的學(xué)生，主要包括家庭經(jīng)濟(jì)貧困生、心理不健康者、 “ 學(xué)困生 ” 以及人際交往中的 “ 獨(dú)立者 ”. 由于學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)能力、交際能力、心理狀況等存在著一定的差異，加上當(dāng)今社會(huì)不科學(xué)、不公正的教育評(píng)價(jià)觀和現(xiàn)行的高考制度，所以在班級(jí)中成績(jī)好的學(xué)生占據(jù)優(yōu)勢(shì)位置，相反的學(xué)生處于不利地位。這 些學(xué)生經(jīng)常處于處于劣勢(shì)地位，容易被班主任所忽視。
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