4農(nóng)村環(huán)境長效管理中存在的問題(存儲版)
【正文】 ，不會與人合作，更不考慮他人的感受，總是以自我為中心，習慣于發(fā)號司令。這就出現(xiàn)了班級活動中的管理主義傾向。群體是由于某些社會原因而產(chǎn)生的心理狀態(tài)和心理傾向，并以特定的相互關系和方式組合起來進行活動的人群或共同體。然而，在班級管理中，存在著過度重視正式群體，輕視非正式群體的不平等現(xiàn)象。 只有及時的發(fā)現(xiàn)班級管理中的種種問題，我們才能在今后的工作中樹立正確的方向，運用科學化的管理模式，促進學生全面 第 6 頁 共 6 頁 發(fā)展。它的類型大致有玩樂型、學習型、功力型、違規(guī)型和人際吸引型。從公平的角度來 講，班級需要科學管理，班主任老師要重視學生的主體地位承認學生之間的差別，讓所有的學生認識到在班級體都是平等的，形成民主和諧，寬松的班級氣氛，使學生的主體性得到充分發(fā)揮。在交往的過程 ，他們表現(xiàn)得非常成熟，見風使舵，人際交往也逐漸扭曲。 第 3 頁 共 6 頁 這些學生大都在家是寵兒，老人的溺愛養(yǎng)成了他們惟我獨尊的個性。 行為怪異、性格倔強而又爭強好勝的 “ 抬杠 ” 生。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。 第 1 頁 共 6 頁 農(nóng)村環(huán)境長效管理中存在的問題 農(nóng)村班級管理中存在的突出問題 前一段是管理班級最關鍵的時期，我通過查閱國內(nèi)外各種教育資料 優(yōu)秀教育家及許多中小學優(yōu)秀班主任的實踐
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