4農(nóng)村環(huán)境長效管理中存在的問題(留存版)
【正文】 能幫我嗎。有些兒童總感到別人在欺負他，一點小事就斤斤計較，對教師、監(jiān)護人、親友的管教和批評也易于產(chǎn)生較強的逆 反心理，嚴重者往往還有暴力傾向。久而久之，就會漸漸被其他孩子所排斥，所孤立。正式群體通常包括：班級學生集體，班共青團集體和少先隊等負責組織開展全班性的活動，此外還有些興趣小組也屬于正式群體，這個群體目的任務明確，成員穩(wěn)定，有一定紀律和計劃，經(jīng)常開展活動。這 些學生經(jīng)常處于處于劣勢地位，容易被班主任所忽視。班主任應關注班級活動中的管理主義傾向的消極影響，使社會化和個性達到和諧的統(tǒng)一。 趾高氣揚，盛氣凌人而又爭強好勝優(yōu)秀生。極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。 第 3 頁 共 6 頁 這些學生大都在家是寵兒，老人的溺愛養(yǎng)成了他們惟我獨尊的個性。從公平的角度來 講，班級需要科學管理，班主任老師要重視學生的主體地位承認學生之間的差別，讓所有的學生認識到在班級體都是平等的，形成民主和諧，寬松的班級氣氛，使學生的主體性得到充分發(fā)揮。 只有及時的發(fā)現(xiàn)班級管理中的種種問題，我們才能在今后的工作中樹立正確的方向，運用科學化的管理模式，促進學生全面 第 6 頁 共 6 頁 發(fā)展。群體是由于某些社會原因而產(chǎn)生的心理狀態(tài)和心理傾向，并以特定的相互關系和方式組合起來進行活動的人群或
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